第3课 保护土壤资源（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）.docxVIP

第3课保护土壤资源（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

一、教材分析

第3课《保护土壤资源》选自2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）。本课主要围绕土壤资源的保护展开，通过观察土壤、了解土壤的功能，引导学生认识土壤的重要性，培养学生保护土壤资源的意识。教材内容与学生生活实际紧密相连，有助于提高学生的科学素养和实践能力。

二、核心素养目标

1.理解土壤对植物生长的重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。

2.发展观察和实验能力，通过实践活动了解土壤的特性。

3.培养合作学习能力和问题解决能力，通过小组讨论探索土壤保护的措施。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够识别和描述土壤的主要特性，如质地、颜色、结构等。

②学生能够理解土壤对植物生长的重要性，包括土壤中的养分、水分和空气的作用。

③学生能够列举保护土壤资源的方法，如合理施肥、防止水土流失等。

2.教学难点

①学生如何通过观察和实验活动深入理解土壤的多功能性。

②学生如何将抽象的土壤概念与实际生活中的土壤保护行为联系起来。

③学生如何运用批判性思维，评价不同土壤保护措施的有效性和可持续性。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、实物土壤样本、放大镜、土壤测试工具。

-课程平台：科学教学软件、在线教育平台。

-信息化资源：土壤保护相关的视频资料、图片库、互动学习软件。

-教学手段：实验操作指导手册、小组讨论记录表、土壤保护知识卡片。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组关于农田、森林和沙漠的图片，引导学生思考自然环境中土壤的重要性。提问：“同学们，你们知道土地对我们的生活有什么作用吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习第3课《保护土壤资源》，一起探索土地的秘密，了解如何保护我们的土壤资源。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）土壤的观察与描述（5分钟）

教师分发土壤样本，引导学生观察土壤的颜色、质地和结构。提问：“你们发现了什么？”学生回答后，教师总结土壤的基本特性。

（2）土壤的功能（5分钟）

教师讲解土壤如何为植物提供养分、水分和空气，并展示植物生长的图片，帮助学生理解土壤对植物的重要性。

（3）土壤资源的保护（5分钟）

教师介绍土壤保护的基本方法，如合理施肥、防止水土流失等，并引导学生讨论如何在日常生活中保护土壤资源。

（4）小组讨论与实验（5分钟）

将学生分成小组，每个小组进行土壤实验，如土壤养分测试、土壤水分测试等，通过实验了解土壤的实际情况。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调土壤资源的重要性以及保护土壤的方法。提问：“同学们，今天我们学到了哪些关于保护土壤的知识？”学生回答后，教师总结：“保护土壤资源，人人有责。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：以“保护土壤，从我做起”为主题，写一篇短文，分享自己在家中或学校中如何保护土壤资源的做法。作业要求下周上课时分享自己的写作成果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够正确识别土壤的基本特性，如颜色、质地、结构等，并理解土壤对植物生长的重要性。他们能够描述土壤中的养分、水分和空气如何影响植物的生长，以及土壤在生态系统中的作用。

2.技能提升

学生在实验活动中提升了观察和实验操作能力，通过小组合作完成了土壤养分测试、土壤水分测试等实验，培养了实验设计、数据记录和分析的能力。此外，学生在讨论和分享中提高了沟通协作和团队协作能力。

3.思维发展

学生在理解土壤保护知识的过程中，发展了批判性思维和问题解决能力。他们能够评价不同土壤保护措施的有效性和可持续性，并提出自己的观点和建议。

4.情感态度价值观培养

学生通过学习，增强了保护土壤资源的意识，认识到保护土壤对于生态环境和人类生活的重要性。他们开始关注生活中的土壤保护行为，如节约用水、合理使用化肥等，并将这些行为融入到日常生活中。

5.实践应用

学生将所学知识应用于实际生活中，如在家中进行垃圾分类、减少使用一次性塑料制品等，以减少对土壤的污染。他们还能够在学校或社区组织相关活动，提高他人对土壤保护的意识。

6.创新能力

学生在完成课后作业时，发挥了自己的想象力和创造力，设计出新颖的土壤保护宣传海报、标语等，这些作品不仅展示了他们对知识的理解，也体现了他们的创新精神。

7.终身学习

学生通过本节课的学习，认识到科学知识的学习是一个持续的过程，他们意识到自己在土壤保护方面的知识是有限的，激发了他们继续学习、探