课题申报书：“双创教育”厚植新经济发展的人才培养模式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双创教育”厚植新经济发展的人才培养模式研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着全球经济环境的变化和技术的快速发展，创新与创业（简称“双创”）教育成为各国高等教育领域关注的重点。目前，国内外学者对双创教育的研究主要集中在理论框架构建、课程体系设计、教学模式探索以及评估机制建立等方面。然而，现有研究多侧重于理论探讨或特定案例分析，缺乏系统性、针对性强的实证研究，特别是针对如何通过双创教育促进新经济发展所需人才培养模式的研究较为匮乏。

2、选题意义

在全球经济一体化背景下，新经济形态如数字经济、共享经济等迅速崛起，对人才的需求提出了新的挑战。双创教育作为培养具备创新能力与创业精神人才的重要途径，对于推动新经济发展具有重要意义。本课题旨在深入探讨双创教育与新经济发展之间的关系，提出适应新时代需求的人才培养模式，为相关政策制定提供参考依据。

3、研究价值

理论贡献：丰富和发展双创教育理论体系，为相关领域的学术研究提供新视角。

实践指导：为高校双创教育改革提供具体方案，促进教育与产业的有效对接。

政策建议：基于研究成果向政府相关部门提出针对性建议，助力国家新经济发展战略实施。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

构建一套适用于新经济发展需求的双创教育人才培养模式；

探索双创教育在促进学生创新能力与创业意识方面的作用机制；

分析双创教育实践中存在的问题并提出改进措施。

2、研究对象

国内外高校开展的双创教育项目及其成效；

参与双创教育的学生群体及教师团队；

新经济领域的企业及创业者对人才的需求标准。

3、研究内容

梳理国内外双创教育的发展历程与现状，总结其成功经验与不足之处；

调研新经济领域内企业对人才的具体要求，明确双创教育应重点关注的能力维度；

设计并验证一套符合新经济发展需求的双创教育课程体系与教学模式；

基于实证数据评估双创教育对学生能力提升的实际效果，提炼有效策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

采用文献综述、问卷调查、深度访谈、案例分析等多种方法相结合的方式，从理论与实践两个层面出发，全面剖析双创教育与新经济发展之间的内在联系，进而提出切实可行的人才培养模式。

2、研究方法

文献综述法：收集整理国内外关于双创教育的相关研究成果，为后续研究奠定理论基础。

问卷调查法：设计问卷，面向高校师生及新经济领域从业者进行调研，获取一手资料。

深度访谈法：选取部分受访者进行深入交流，了解其对双创教育的看法和建议。

案例分析法：选取典型高校和企业的双创教育实践作为案例，深入剖析其成功要素。

3、创新之处

跨学科融合：将教育学、管理学、经济学等多个学科的知识融入研究之中，形成综合性强的研究成果。

实证导向：注重理论与实践相结合，通过大量实证数据支撑研究结论，提高研究的可信度与应用价值。

前瞻性探索：立足当前，展望未来，尝试预测新经济发展趋势下的人才需求变化，为双创教育的长远发展提供方向指引。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

已有较为丰富的双创教育理论知识积累；

与多家高校及企业建立了良好的合作关系，便于获取研究所需资源；

拥有一支由教育学、管理学等领域专家组成的高水平研究团队。

2、保障条件

项目经费充足，能够支持各项研究活动顺利开展；

配备先进的研究设备和软件工具，确保数据处理与分析的准确性；

建立了完善的数据管理和保密制度，保障研究过程中信息安全。

3、研究步骤

第一阶段（2024年12月-2025年3月）：完成前期准备工作，包括组建研究团队、设计研究方案、编制调研工具等。

第二阶段（2025年4月-2025年9月）：实施大规模问卷调查与深度访谈，收集相关数据；同时开展文献综述工作，梳理现有研究成果。

第三阶段（2025年10月-2026年2月）：对收集到的数据进行统计分析，撰写研究报告初稿；组织专家评审会，听取意见并修改完善。

第四阶段（2026年3月-2026年6月）：完成最终报告，举办成果发布会，推广研究成果；根据研究发现向有关政府部门提交政策建议。

以上为课题设计论证的主要内容，希望能够为您的科研课题申报提供帮助。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双创教育”厚植新经济发展的人才培养模式研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着创新驱动发展战略的深入实施和“大众创业、万众创新”（简称“双创”）政策的持续推进，双创教育在我国高等教育体系中占据了日益重要的位置。国内外众多高校纷纷探索将创新创业教育融入人才培养全过程，力求培养学生的创新思维、创业能力和社会责任感。然而，当前双创教育实践仍