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基于四维一体的液压与气压传动课程教学改革

摘要：液压与气压传动课程内容多、理论抽象复杂、实践性强，再加上学生缺乏体系化思维、学习兴趣不足、实践能力弱等问题，导致课程存在学生高阶思维难以建立，学习内驱动力不足，理论知识难应用等痛点问题。以“学生中心、质量文化理念”为引领，从立足新工科、育人育才相结合、系统化的教学改革、理论与实践相结合四个维度构建四维一体的教学创新模式，提高学生高阶思维能力、学习内驱动力与实践动手能力等综合素养，提升教学质量。

关键词：液压与气压传动；四维一体；高阶思维；教学改革

0引言

液压与气压传动是机械设计制造及其自动化专业、车辆工程和近机类专业学生的一门重要专业技术课，一般安排在大三上学期。课程研究对象是机器的传动系统，是用基础理论知识来解决工程上的一些普遍的、共性的问题。液压与气压传动课程内容主要涵盖液压与气压传动基本理论、液气压基本元件的工作原理、液气压基本回路的性能以及液压传动系统的设计。该课程的具体特点为液压元件多、工作原理复杂，知识体系复杂庞大，理论性和实践性强，教学内容多为动态性知识，这要求学生具有一定的知识基础和自主学习能力，对初学者具有较大挑战度[1-3]。

教学实践中存在以下痛点问题。

1）教学内容按传统学科知识布局，不能适应数据化新工科的场景要求，难以培养具有产业适应能力的新工科人才。

2）大三学生已经学习了流体力学和机械原理，具备一定理论基础，但液压元件结构复杂，工作原理难理解，液压系统设计要求高。

3）本课程实践性强，但只安排了八个学时的实验课时，这严重制约了学生实践能力的培养。

1nbsp;课程教学创新路径与方法

1.1明确“知识、能力、价值”三位一体的教学目标

课程以立德树人为本，从知识掌握、能力培养、价值塑造三个层面明确知识、能力、价值“三位一体”的教学目标，旨在培养机械方面的高素质工程应用型人才和创造型人才。

知识目标：1）理解液压传动与气动中最基本的理论、基本元件的工作原理和性能特点；2）认识液压和气压传动的基本回路。

能力目标：1）能够从元件原理出发正确选用液压元件，并分析其原理；2）能够利用仿真软件FluidSIM分析液压与气压传动基本回路；3）能够设计与计算液气压系统，处理液压与气压系统常见故障。

价值目标：1）培养学生遵守液气压技术国家标准，恪守职业道德；2）拥有设计液气压系统严谨、辩证、创新的科学思维和工程思维；3）传承工匠精神，具有科学素养；4）坚守科技强国使命和担当。

1.2构建四维一体的教学创新设计，解决教学痛点

针对教学痛点，构建四维一体的教学创新模式。从育人育才相结合、系统化的教学改革、理论与实践相结合、立足新工科四个维度来整体提高教学质量，提高学生学习兴趣，培养学生学习主动性，增强学生实践能力，建立学生高阶思维，最终达到育人效果，如图1所示。

1.2.1立足新工科，重组教学内容

课程包括液压与气压传动概述、气压传动基础理论、液压油、流体静力学动力学、液压泵、液压缸、液压控制阀、液压基本回路、典型液压系统和液压系统设计计算共10章内容。在有限的学时（32个理论授课学时、8个实验学时）分配下，重组教学内容，把原本较为分散的教学内容整合为四个模块，分别为液压与气压传动基本理论、液气压元件结构和原理、液气压基本回路性能及应用和典型液压系统原理及设计，如图2所示。

基于重组的模块对教学内容进行重构，把最新的科研技术和工程案例融入教学内容，解决教学内容陈旧的问题，使教学内容模块化、体系化，实现了从初阶、中阶到高阶的阶次式递进，如图3所示。基于重构后的教学内容建立28个相对应的案例库，提升教学内容的高阶性。同时通过现代技术（FluidSIM液压与气压仿真软件）进课堂，让学生学会利用现代化工具和软件分析液压元件的工作原理，设计液压回路，并通过仿真验证所设计回路的可行性。坚持理论联系实际，突出工程应用，建立高阶思维，提高课程的高阶性、创新性、挑战度。

1.2.2构建一个主题六条主线的育人育才相结合模式

如图4所示，课程思政以落实立德树人为主题，以家国情怀、工匠精神、科技报国、工程伦理、工程思维、绿色发展为六条主线，建立了32个课程思政案例库。结合授课内容，从工程案例、理论内容、前沿技术等方面挖掘课程蕴含的思政元素[4-5]，丰富课程思政案例库，实现课程教学与价值引领的有机融合。

以第二个教学模块（液气压元件：液压泵、液压缸、液压阀）中课程思政的融入为例。在液压泵部分，引入中华优秀传统文化中的古代水车，激发学生的民族自豪感；同时引入大国重器液压中国心——高压泵，培养学生树立爱国、敬业的价值观，帮助学生进一步理解关键技术要掌握在自己手中的重要性。在液压缸部分，引入大国重器1600吨起重机，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的使命感。在液压阀部