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AI+体育干预对小学生体质测试成绩影响的实践研究

摘要：随着科技的不断发展和生活水平的不断提高，人们对体育运动有了更全面的认知和更多的需求。AI运动的出现让人们的运动方式变得多元化、便捷化。基于天天跳绳App，从“AI+体育”视角出发，通过实验法、数理统计法，探究“AI+体育”干预对小学生体质测试成绩的影响，通过AI运动提升学生对体测项目的练习兴趣，打破练习环境的束缚，通过线上排名激发竞争意识，满足学生多元化练习需求，实现学、练、赛、评的完美闭环，有效提高学生体质健康水平。

关键词：AI+体育；体质测试；天天跳绳

0引言

为建立健全学生体质健康监测评价机制，鼓励学生积极参与体育锻炼并提供符合各水平段发展规律的评价依据，教育部印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，旨在贯彻“健康第一”指导思想，全面了解我国学生的体质健康状况，从而采取有效措施，促进学生体质健康发展。提升学生体质健康水平，除了利用好学生在校的一小时体育活动时间，还需要利用好学生的校外活动时间。根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[1]

的要求，确保每位学生每天都能享受充足的体育活动时间，保证学生每天校内、校外各一小时的体育活动时间，并坚持课内外的有机结合，让学生参与多种形式的展示和比赛，激发参与意识和学习兴趣，促进养成终身锻炼习惯和健康生活方式，从而达到提升学生体质健康水平的目标。这要求教师要学会运用信息化教学手段和方法，利用线上线下相结合的方式，帮助学生打破体育学习的时空壁垒。

“AI+体育”是人工智能与体育产业融合的一种新尝试，即以网络平台为媒介，通过计算机视觉进行捕捉、跟踪和测量，利用AI技术、AR技术在运动过程中实现对动作的自动识别，并对运动数据进行整合、分析、评价[2]。本研究应用的天天跳绳App即为“AI+体育”的AI综合运动平台（以下简称平台）。通过该App中体智云，围绕学生体测项目布置作业，经过四周的练习后再次对学生的体质测试成绩进行比对分析，将练习前后的实验组和对照组成绩分别进行整理统计，并应用IBMSPSSStatistics27统计软件对学生成绩进行检验。检验实验前后体质测试成绩是否存在显著差异，通过验证“AI+体育”干预对提升小学生体质测试成绩的效果。

1行动研究过程

1.1研究准备阶段

2024年4月26日，笔者将执教的四年级四个班级随机分成对照组和实验组，其中一、二班共计66人为实验组，三、四班共计66人为对照组。为保证前后测试的严谨性和有效性，行动研究前后测试均采用单盲试验形式进行，并且测试时均让相同人员使用相同仪器进行体质测试。本次测试围绕四年级学生一分钟跳绳、仰卧起坐、坐位体前屈三个体测项目进行，变量为实验组应用天天跳绳App进行为期四周的线上体育锻炼和对照组进行为期四周的线下体育锻炼，练习内容和练习时间要求相同。

4月26—28日为试运行阶段，笔者申请开通App体智云管理员账号，同时联合班主任组织实验组家长下载App、注册账号和加入班级。利用试运行时间对学生与家长进行培训，让他们初步了解AI运动和App的使用方法，确保实验按部就班进行。

研究计划实施前，笔者同区县内经验丰富的体育教师和体育教研员探讨作业布置的内容，结合体测要求和水平二学生身心发展规律合理安排练习内容，从作业库中精选符合居家运动规律、切实可行的练习项目，设计课后练习方案。练习为期四周，每周进行五天，每次进行20分钟左右。

1.2研究实施阶段

对学情和学生家庭环境有了初步掌握后，为了实现更高效的家校合作和练习效果监测，笔者将作业布置过程分为六个步骤：建立家校沟通机制、教师进行作业推送、家长接收作业信息、学生根据AI指引完成练习、教师监测后台数据和平台AI评价。

1.2.1建立家校沟通机制

良好的家校沟通机制是实施测试的基础。体育教师通过班级群建立沟通机制，在App上发布作业并在App和班级群内同时发送提醒，提示家长登录App协助学生完成练习。确保家长收到提醒，并让其尽可能陪同或协助学生完成练习。家校沟通机制有助于提升作业的完成度和完成效率。通过及时沟通与反馈，学生可以更好地掌握练习内容，教师可以及时地调整练习内容和练习量，家长可以更好地给予学生支持和指导，从而提高课外锻炼整体质量。

1.2.2教师进行作业推送

教师作为本次研究的主导者，首先应该熟练操作平台并明确学习目标和学练标准，结合学生现有水平和身心发展规律，选择适合学生练习的内容，根据学生水平做好练习量的分层。

1.2.3家长接收作业信息

家长在收到作业信息后，要协助学生完成相应练习。在该环节中，家长要注意不能单纯作为作业的参观者，而要转变为参与者。在练习之前陪同观看视频教学和技术指导、帮助孩子复习相关技术动作，减少因错误练习而做无用功。

1.2.4学生根据AI指引