Unit4 Seeing the doctor（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit4Seeingthedoctor（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

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设计意图

本单元“Seeingthedoctor”旨在通过情景对话和角色扮演等活动，让学生学会如何表达自己身体不适、询问病情及接受医生建议。通过这一主题，帮助学生掌握日常就医场景中的基本英语表达，提升学生的口语交际能力和跨文化意识。同时，结合五年级学生的认知水平，将词汇和句型融入到具体情境中，培养学生的语感和语言运用能力。

核心素养目标

培养学生通过英语学习了解西方文化，增进对中西方文化差异的敏感性，增强跨文化交际能力。通过角色扮演和情景模拟，提升学生的语言实践能力和问题解决能力。同时，引导学生关注健康，培养良好的生活习惯和健康意识，增强对个人和社会责任的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对英语有一定的基础，已掌握一定的词汇和基本句型。在之前的学习中，学生接触过一些与健康相关的词汇，如ill,pain,fever等，以及简单的询问和回答句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能通过图片、情境等直观方式学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢通过听力、口语进行学习的，也有偏好阅读和写作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语口语表达不够自信，尤其在需要模拟就医场景时，可能会感到紧张。此外，学生可能对一些专业词汇和句型理解困难，需要教师提供足够的指导和帮助。同时，五年级学生正处于青春期，情绪波动较大，可能对学习产生抵触情绪，需要教师关注学生的心理变化，及时调整教学方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年译林版五年级下册英语教材，以便进行课堂学习。

2.辅助材料：准备与“Seeingthedoctor”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如医生、药品、医院场景等图片，以及相关情景对话视频。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，摆放相关场景图片和图表，以便学生在学习过程中更好地理解和运用所学知识。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道当你们感到不舒服时，会做什么？你们会去看医生吗？”

2.学生回答，老师总结：当身体不适时，去看医生是很重要的。

3.老师过渡：“那么，今天我们就来学习一个与医生有关的话题——Seeingthedoctor。”

二、新课导入（15分钟）

1.老师展示与就医场景相关的图片，如医生、医院、药品等，引导学生观察并说出这些物品的英文单词。

2.老师通过PPT呈现课文标题“Seeingthedoctor”，并解释标题含义。

3.老师播放课文中的对话录音，让学生初步感知对话内容。

三、课文学习与探究（25分钟）

1.老师引导学生跟读课文，注意语音、语调及重音。

2.老师提问：“课文中有哪些人物？他们在说什么？”

学生回答，老师总结：课文中有两个角色，一个病人和一个医生。他们讨论病人的病情。

3.老师提问：“病人怎么了？医生给了什么建议？”

学生回答，老师总结：病人感到头痛，医生建议他多休息，多喝水。

4.老师提问：“你们认为病人会按照医生的建议做吗？”

学生讨论，老师总结：病人应该按照医生的建议去做，以帮助自己恢复健康。

5.老师提问：“你们知道如何用英语表达‘头痛’、‘多休息’、‘多喝水’等词汇吗？”

学生回答，老师总结：头痛用“haveaheadache”表达，多休息用“takearest”表达，多喝水用“drinkmorewater”表达。

6.老师提问：“你们能模仿课文中的对话，用这些词汇进行对话吗？”

学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师展示与就医场景相关的图片，让学生用所学词汇进行描述。

2.老师播放课文中的对话录音，让学生跟读并尝试复述。

3.老师提问：“如果你们不舒服，你们会怎样向医生描述病情？”

学生回答，老师总结：用英语描述病情时，可以告诉医生具体症状、疼痛程度等。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了Seeingthedoctor这个话题，学会了如何用英语描述病情、询问病情，以及如何接受医生的建议。”

2.老师布置作业：

a.复习课文，熟读课文中的对话；

b.模拟就医场景，与家人或朋友进行角色扮演；

c.收集与就医场景相关的英语词汇，整理成小册子。

六、板书设计

Seeingthedoctor

1.人物：病人、医生

2.病情：hav