（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第2框 情绪的管理说课稿 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理说课稿新人教版

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教材分析

（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理说课稿新人教版。本节课主要围绕情绪管理的主题展开，通过分析情绪的来源、特点以及管理方法，帮助学生认识情绪，学会调节情绪，提高心理素质。

核心素养目标

1.培养学生情绪识别与理解能力，认识情绪对生活的影响。

2.提升学生情绪调节和自我管理能力，学会运用适当方法调控情绪。

3.增强学生心理韧性，培养积极乐观的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于情绪的基本概念，如喜、怒、哀、惧等基本情绪类型，但可能对情绪的复杂性、情绪与行为的关系以及情绪管理的策略了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自我认知和人际交往方面的知识有较高的兴趣，他们具备一定的抽象思维能力，能够通过案例分析和讨论来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对情绪管理的理解可能存在偏差，容易将情绪管理与压抑情绪混淆。此外，学生在面对复杂情绪时，可能缺乏有效的调节策略，导致情绪管理困难。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上表达自己的情绪体验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》下册教材。

2.辅助材料：准备与情绪管理相关的图片、图表、情绪调节方法视频等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备情绪管理实验操作材料，如情绪卡片、情绪调节技巧手册等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如学生需阅读关于情绪分类的基础知识。

设计预习问题：围绕“情绪的来源与类型”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么我们会感到快乐或悲伤？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的基本分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些情绪类型的好奇或困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于情绪管理的短视频，引出“情绪的管理”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪的生理反应、心理体验和行为表现，结合实例帮助学生理解情绪管理的必要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何应对焦虑情绪？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如情绪管理的方法和技巧。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和倾听，学习他人的情绪管理经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“情绪管理是否需要专业训练？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“情绪的管理”课题，布置作业，如设计一个情绪管理日记，记录一周内的情绪变化和应对策略。

提供拓展资源：提供与情绪管理相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐《情绪智力》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出情绪管理日记中的亮点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成情绪管理日记，通过记录和分析，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究，如观看情绪管理相关的TED演讲。

反思总结：对自己的情绪管理日记进行反思，总结有效的情绪管理策略，并提出个人改进计划。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪识别与理解能力提升

2.情绪调节与自我管理能力增强

学生在课堂上学习了多种情绪调节方法，如深呼吸、正念冥想、情绪宣泄等。通过实践和练习，学生能够运用这些方法有效地调节自己的情绪，减少负面情绪对生活和学习的影响。学生学会了自我管理，能够更好地应对生活中的压力和挑战。

3.积极乐观的人生态度培养

本节课强调了情绪对生活的影响，学生认识到保持积极乐观的心态对于健康和幸福的重要性。通过学习，学生逐渐形成了积极乐观的人生态度，面对困难和挫折时，能够保持乐观的心态，积极寻求解决问题的方法。

4.情绪管理策略的实践与应用

学生在课堂