江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第1课 我与地坛说课稿2 苏教版必修2.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第1课我与地坛说课稿2苏教版必修2

一、设计思路

本课以《我与地坛》为文本，旨在引导学生深入理解生命与母爱的主题，通过分析作者的情感变化，感悟生命的意义。教学过程中，将结合文本内容，引导学生进行朗读、讨论和写作，提高学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生深刻理解生命意义和母爱价值的能力。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感知文学作品中的情感深度。

3.增强学生的思辨能力，通过文本分析，理解作者情感变化。

4.培养学生写作表达能力，通过模仿和创作，提升个人文学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解作者情感变化背后的生命哲学内涵；2.感悟母爱在作品中的象征意义。

难点：1.深入分析作者内心世界，把握其情感转变的脉络；2.结合时代背景，探讨作品的主题思想。

解决办法：

1.通过分段讨论，引导学生逐步理解作者情感变化的过程，结合生活实例，帮助学生共鸣；

2.利用多媒体资源，展示相关历史背景，帮助学生更好地理解作品的时代意义；

3.组织学生进行角色扮演，模拟作者情感体验，深化对作品主题的理解；

4.鼓励学生自主探究，通过小组合作，共同分析文本，形成多元解读。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我与地坛》原文教材。

2.辅助材料：准备与地坛相关的图片、作者生平介绍视频以及生命哲学的讨论图表。

3.教学课件：设计包含文本分析、情感变化曲线图的多媒体课件。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供便签纸和笔，以支持学生的合作学习。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于地坛公园的短片，引导学生描述公园的景象，激发学生对地坛的好奇和兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于《我与地坛》的作者史铁生的背景知识，回顾学生已掌握的关于生命和母爱的文学作品。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《我与地坛》的文本结构、作者情感变化以及母爱的象征意义。

2.举例说明：选取文中关键段落，分析作者在困境中如何寻找生命意义，以及母爱在作品中的体现。

3.互动探究：组织学生讨论以下问题：

-作者在地坛中经历了哪些情感变化？

-你认为作者为何选择地坛作为思考生命的场所？

-文中母爱的象征意义有哪些？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组讨论，结合自身经历，探讨生命意义和母爱的价值。

2.教师指导：引导学生从文本中找到支持观点的论据，鼓励学生分享自己的感悟。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调生命意义和母爱的价值。

2.强调文学作品中的情感表达和象征意义对个人成长的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读《我与地坛》全文，撰写一篇关于作者情感变化和母爱象征意义的读后感。

2.查找其他关于生命和母爱的文学作品，进行对比阅读，分析不同作家对这一主题的诠释。

六、教学活动

1.小组讨论：学生分组讨论，分享对生命意义和母爱的理解。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟作者在地坛的经历，体验情感变化。

3.文学创作：学生根据本节课的内容，创作一篇短文，表达对生命和母爱的感悟。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况：检查学生的读后感和文学创作，评估其对文本内容的理解和感悟。

3.学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解教学效果和改进方向。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与感悟：通过本节课的学习，学生对《我与地坛》的文本有了深入的理解，能够把握作者的情感变化和母爱的象征意义。学生对生命意义有了更为深刻的感悟，能够从文学作品中发现和反思自己的人生经历。

2.思辨能力：学生在分析文本的过程中，锻炼了思辨能力。他们能够从不同的角度解读作品，形成自己的观点，并能够用逻辑和证据来支持自己的论点。

3.审美鉴赏能力：通过对文学作品的分析，学生的审美鉴赏能力得到了提升。他们能够欣赏文学作品中的美，理解作者的艺术手法，并能够用自己的语言表达对作品的理解和感受。

4.写作能力：学生在课堂讨论和写作作业中，提高了写作能力。他们学会了如何组织文章结构，如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的思想，如何结合实际经验来丰富文章内容。

5.情感共鸣：学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，理解作者在困境中的挣扎与成长，以及母爱的伟大。这种共鸣有助于学生形成积极的人生态度，增强面对困难的勇气。

6.生命教育：本节课的生命教育对学生产生了深远的影响。学生认识到生命的宝贵，学会了珍惜当下，关注他人，培养了对生命的敬畏之心。

7.文化素养：通过学习《我与地坛》，学生了解了更多的文化背