课题申报书：“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着国家对职业教育的重视程度不断提高，“双高”（高水平高职学校和专业群建设计划）建设成为推动职业教育发展的重要抓手。在此背景下，“双师型”教师队伍建设作为提高职业教育教学质量的关键环节，受到了广泛关注。国内外学者从多个角度对“双师型”教师进行了探讨，包括教师的专业发展路径、培训模式、评价体系等。然而，现有研究多集中于理论探讨，缺乏针对“双高”背景下具体实施策略的实证研究。

2、选题意义

本课题旨在深入分析“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与挑战，探索有效的培养与管理机制，为提升职业教育质量提供实践指导。通过本课题的研究，可以为政策制定者提供决策参考，为教育管理者提供操作指南，同时也能促进“双师型”教师自身的职业发展。

3、研究价值

理论价值：丰富和完善“双师型”教师队伍建设的理论体系，填补“双高”背景下该领域的研究空白。

应用价值：提出切实可行的“双师型”教师队伍建设方案，为高职院校提供实践指导。

社会价值：促进职业教育的发展，提升人才培养质量，满足社会经济发展对高素质技能人才的需求。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

总体目标：构建“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的理论框架和实践模型。

具体目标：

分析“双高”背景下“双师型”教师队伍建设的现状与问题。

探索“双师型”教师培养与发展的有效途径。

构建“双师型”教师评价与激励机制。

提出“双高”背景下“双师型”教师队伍建设的具体实施方案。

2、研究对象

高职院校：选取若干所“双高”建设高职院校作为研究样本。

“双师型”教师：涵盖不同学科和专业的“双师型”教师。

教育管理者：包括高职院校的校领导、教务处、人事处等相关管理人员。

3、研究内容

现状分析：调查“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状，包括教师数量、结构、能力水平等。

问题识别：通过问卷调查、访谈等方式，识别“双师型”教师队伍建设中存在的主要问题。

培养路径：研究“双师型”教师的培养路径，包括校企合作、在职培训、学术交流等。

评价机制：构建“双师型”教师的评价指标体系，包括教学能力、实践能力、科研能力等。

激励措施：探索有效的激励机制，包括职称评定、绩效考核、职业发展规划等。

实施方案：提出具体的“双师型”教师队伍建设实施方案，包括短期和中长期目标、实施步骤、保障措施等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

文献综述：梳理国内外关于“双师型”教师队伍建设的研究成果，明确研究的理论基础。

实证研究：通过问卷调查、深度访谈、案例分析等方法，收集一手数据，分析“双师型”教师队伍建设的现状与问题。

理论构建：结合实证研究结果，构建“双高”背景下“双师型”教师队伍建设的理论框架。

方案设计：基于理论框架，设计具体的实施方案，并提出政策建议。

2、研究方法

文献法：系统梳理相关文献，了解研究背景和已有成果。

问卷调查法：设计问卷，调查“双师型”教师的基本情况、工作满意度、培训需求等。

深度访谈法：选择部分“双师型”教师和教育管理者进行深度访谈，获取更深入的信息。

案例分析法：选取若干成功案例，分析其经验与不足。

统计分析法：利用SPSS等统计软件，对调查数据进行分析，验证研究假设。

3、创新之处

理论创新：构建“双高”背景下“双师型”教师队伍建设的理论框架，填补该领域的研究空白。

方法创新：综合运用多种研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。

实践创新：提出具体可行的实施方案，为高职院校提供操作性强的实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

团队基础：研究团队成员具有丰富的职业教育研究经验和实际工作经验，具备较强的科研能力。

资料基础：已收集了大量关于“双师型”教师队伍建设的文献资料，为研究提供了理论支持。

数据基础：初步完成了部分高职院校的问卷调查，积累了初步的数据资料。

2、保障条件

资金保障：项目经费充足，能够支持研究的顺利开展。

技术支持：具备先进的数据处理和分析工具，确保数据的准确性和可靠性。

合作支持：与多家高职院校建立了良好的合作关系，能够获得第一手的实证数据。

3、研究步骤

第一阶段（2024年11月-2025年2月）：

完成文献综述，确定研究框架。

设计问卷和访谈提纲，开始初步调查。

第二阶段（2025年3月-2025年6月）：

进行大规模问卷调查和深度访谈，收集数据。

对数据进行初步分析，识别主要问题。

第三阶段（2025年7月-2025年10月）：

构建理论框架，设计实施方案。

撰写中期报告，组织专家评审。

第四阶段（202