2.3.1喀斯特地貌说课稿方案2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一.docx

2.3.1喀斯特地貌说课稿方案2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.3.1喀斯特地貌

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。通过喀斯特地貌的学习，学生能够理解地表形态与人类活动的关系，提高分析地理环境问题的能力。同时，培养学生运用地理信息系统（GIS）等工具进行地理研究的实践能力，增强对自然环境的尊重和保护意识。

学情分析

高中一年级学生对地理学科的兴趣和学习热情较高，但地理知识基础参差不齐。部分学生已具备一定的地理知识储备，对自然地理现象有一定的认识，但缺乏系统性和深入理解。在能力方面，学生的地理思维能力和空间想象能力有待提高，尤其是在分析地理环境与人类活动相互关系的能力上。在素质方面，学生的环境保护意识较强，但独立思考和解决问题的能力还需加强。

在教学实践中，学生的行为习惯表现为课堂参与度高，但个别学生在课堂讨论中过于依赖教师引导，缺乏主动探索和表达自己观点的意识。此外，学生在地理实验和实践活动中的合作意识较强，但在独立完成地理绘图和计算等任务时，存在一定困难。

这些学情特点对喀斯特地貌的教学产生以下影响：首先，教学过程中需注重基础知识的巩固，同时引导学生深入理解喀斯特地貌的形成机制和地理意义。其次，通过设置问题情境和小组讨论，激发学生的探究兴趣，提高他们的地理思维能力和表达能力。最后，结合实践活动，培养学生的地理实践力和环境保护意识，使学生在实践中提升地理素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有湘教版高中地理必修一教材，以便学生跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备喀斯特地貌相关的图片、地形剖面图、地貌形成过程视频等多媒体资源，以增强学生对地貌特征的理解。

3.实验器材：准备沙盘、滴管等简易实验器材，用于模拟喀斯特地貌的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，便于学生进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对喀斯特地貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道喀斯特地貌是什么吗？你们在旅行中是否见过类似的景观？”

展示一些喀斯特地貌的图片或视频片段，如桂林山水、云南石林等，让学生初步感受喀斯特地貌的独特魅力。

简短介绍喀斯特地貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.喀斯特地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解喀斯特地貌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解喀斯特地貌的定义，包括其主要形成原因和地质条件。

详细介绍喀斯特地貌的组成部分，如溶洞、地下河、峰林等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.喀斯特地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解喀斯特地貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的喀斯特地貌案例进行分析，如贵州黄果树瀑布、重庆武隆天坑群等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解喀斯特地貌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地旅游业、生态环境和居民生活的影响，以及如何利用喀斯特地貌资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与喀斯特地貌相关的主题进行深入讨论，如喀斯特地貌的生态环境保护、旅游开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对喀斯特地貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调喀斯特地貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括喀斯特地貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调喀斯特地貌在自然地理、生态环境和人类活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用喀斯特地貌知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于喀斯特地貌的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生关注相关新闻或研究进展。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）地理思维能力：学生在案例分析中，学会了如何运用地理学的思维