《第三单元习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

《第三单元习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为四年级上册语文统编版《第三单元习作：写观察日记》。主要内容包括观察日记的基本结构和写作方法，以及如何通过观察日记记录生活中的点滴。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级上册所学的《观察日记》有紧密联系。通过复习和拓展，帮助学生巩固观察日记的写作技巧，提高观察和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察力，使其能够细致观察周围事物，发现生活中的美。

2.提升学生的语言表达能力，通过写观察日记，学会用准确、生动的语言描述观察到的内容。

3.增强学生的写作兴趣，激发创作灵感，培养良好的写作习惯。

4.培养学生的自我反思能力，通过观察日记，引导学生反思自己的观察方法和写作技巧。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解观察日记的结构特点，包括日期、地点、天气、观察对象、观察内容、观察感受等要素。

②掌握观察日记的写作方法，能够按照一定的顺序记录观察到的细节，用恰当的词汇和句式表达自己的观察和感受。

2.教学难点，

①培养学生细致观察的能力，使他们在日常生活中能够有意识地观察周围环境，捕捉细微的变化。

②引导学生运用多种感官进行观察，不仅限于视觉，还包括听觉、嗅觉、触觉等，使日记内容更加丰富和生动。

③帮助学生克服写作障碍，如词汇贫乏、句子结构单一等问题，提高他们的写作自信心。

④指导学生如何将观察到的内容转化为有意义的文字，避免流水账式的记录，使日记更具个性和创意。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解观察日记的基本结构和写作技巧，帮助学生建立起初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的观察体验，互相启发，共同提高观察和表达能力。

3.实践法：布置观察任务，让学生在真实环境中进行观察，然后将观察结果记录在日记中，鼓励学生自主实践。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示观察日记的示例，直观展示日记的结构和写作风格。

2.视频辅助：播放观察视频，引导学生通过视觉直观感受，激发观察兴趣。

3.教学软件应用：使用写作软件或在线平台，提供写作模板和实时反馈，帮助学生提高写作质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习观察日记的基本结构和写作技巧。

设计预习问题：围绕“如何写一篇好的观察日记”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢观察什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察日记的基本结构和写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将观察到的细节用文字表达出来。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅自然风景画或播放一段自然纪录片，引出“写观察日记”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解观察日记的结构和写作方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何记录日期、地点、天气等基本信息。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察日记，互相学习。例如，让学生分享自己观察到的植物或动物的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何描述观察到的色彩或声音的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察日记，体验写作的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“写观察日记”这一课题，布置学生观察校园中的植物或动物，并记录下来。

提供拓展资源：提供与观察日记相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出日记中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观察并记录更多的自然现象。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在观察和