2024_2025学年高中语文第二单元诗歌5中国现代诗歌五首热爱生命教案4粤教版必修2.docVIP

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酷爱生命

教学目标：

（一）学问与实力：

1、了解作者蒙田和随笔这种文体。

2、品尝文章朴实而富有哲理的语言。?

3、理清文章思路?，把握文章主旨，分析文章阐述的哲理。

4、学会阅读的简洁技巧：画重点句、找关键词、总结概括。

（二）过程与方法：

1、在反复诵读的基础上，感悟重点语句，从而更好地感悟生命的哲学。

2、在设疑的前提下，点拨启发学生，兼以学生的自主探讨，使学生更深化理解文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为详细。

3、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。

（三）情感看法与价值观：

1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应当珍惜时间，酷爱生命。

2、使学生知道在现实生活中如何来酷爱生命，如何把酷爱生命落实到实际行动之中。

教学重点：相识生命的本质、生命的意义。?

教学难点：领悟品尝哲理性语言。??

教学方法：自主预习法、诵读法、质疑法、合作探究法

教学用具：多媒体课件

课时支配?：1课时

教学过程：

一、导入新课：播放视频，通过刘伟的故事，把学生引入到对“生命”这一议题探讨的情境之中。（出示课题并板书）

二、朗读课文，整体感知

1、老师与学生协作范读全文。

2、全班学生自由朗读后表达初读体会。

三、研读文本，质疑探究

（一）剖析第一层面：常规生命形态——活着

1、本文题目是“酷爱生命”，为什么文章开头却谈对“度日”的理解？这是不是下笔千言离题万里呢？

（明确：生命是由多数个日子组成岁月凝合而成，“度日”即是生命在消逝，以对“度日”的理解引出作者对生命的思索与诠释，这样的入题恰是高超之策。）

2、默读第一段，请大家快速找出本段中的两处对比，用原文中的关键词来回答。

明确：

度日：坏日子（天气不佳，令人不快的时候）消磨飞速地去“度”

好日子（风和日丽的时候）渐渐赏玩细细品尝

“哲人”：打发消磨回避无视苦事贱物

“我”：值得称颂富有乐趣无比优越

3、通过上面的对比我们得出什么结论？作者所强调的是怎样一种对待生命的看法?

（明确：生命是否可爱，取决对生活的理解和看法。）

（二）剖析其次层面：特别生命形态——死亡

全班朗读第三段，思索探讨以下问题：

1、本文题目是“酷爱生命”，为什么在第三段作者要谈到死亡？

（明确：生之本质在于死。只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。）

2、如何理解“生之本质在于死”这句话？

（明确：作为个体生命的存在，都是短暂有限的，死亡是生命的终极归宿。）

3、如何理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”这句话？

4、我们如何才能做到“乐于生”？文中作者提到了什么方法？

（明确：享受生活，讲究方法）

①关切生活，增加生活的乐趣。

②无法增加生命长度，可以增加生命的重量。

③抓紧时间，有效利用时间。

四、拓展延长，升华提高

老师出示材料，学生课堂练笔

五、课堂小结

六、布置作业：

举荐阅读以下作品：周国平《妞妞——一个父亲的札记》、食指《酷爱生命》、

杰克·伦敦《酷爱生命》、史铁生《我与地坛》、张晓风《敬畏生命》、陆幼青《生命的留言》、张海迪《生命的追问》。

附：板书设计

为什么——酷爱——怎么样

常规生命形态———生命———特别生命形态

（活着）（死亡）