2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《静夜思》说课课件.pptxVIP

《静夜思》说课课件统编版（2024）小学语文一年级下册

目录教材分析1学情分析2教学目标3教学重难点4教学方法5教学过程6教学反思7

教材分析剖析教材，把握核心

课文定位与单元主题明确位置，探寻关联课文所在单元《静夜思》是统编版一年级下册第四单元的课文。单元主题本单元以“家人”为主题，展现家人间的关爱与温暖。与单元主题的联系虽未直接提及家人，但间接传达对家乡亲人的牵挂。单元课文举例如《夜色》《端午粽》《彩虹》等，多角度呈现家人主题。

诗歌简介唐代诗人李白，被誉为“诗仙”，极具才华。作者信息全诗共二十字，简洁凝练却蕴含丰富情感。诗歌字数具体创作背景不详，但展现游子月夜思乡之情。创作背景了解诗人，走近作品

诗歌内容与插图通过“疑”“举头”“低头”等动作，表现诗人心理活动。动作描写“明月”常与团圆、思念相连，是理解诗歌情感的关键。明月意象教材配有诗人望月插图，有助于学生直观感受诗歌情境。插图作用解读内容，借助插图

学情分析分析学生，精准施教

学生特点好奇心与想象力一年级学生好奇心强，想象力丰富，对世界充满探索欲。注意力集中时间较短，教学中需采用多样方法吸引。注意力集中情况思维特点形象思维占主导，理解抽象内容需借助具体事物。关注特性，因材施教

古诗基础01部分学生入学前已接触古诗，有一定的感性认识。入学前古诗接触02有的学生能背诵《静夜思》，但理解多停留在表面。已背诵古诗情况对古诗理解较浅显，需教师引导体会意境与情感。理解能力03了解基础，确定起点

教学目标明确目标，指引教学

知识与技能目标正确认读“夜、思”等10个生字，为阅读打基础。识字要求会写“静、思”等7个字，掌握“攵”偏旁。写字要求正确、流利、有感情地朗读古诗，感受韵律。朗读要求能够背诵古诗，加深对诗歌的记忆与理解。背诵要求掌握知识，提升技能

过程与方法目标注重过程，习得方法01通过范读、自由读、配乐读等形式，感受古诗之美。朗读形式02借助图片、视频等资源，帮助学生理解诗句意思。多媒体运用03在小组中交流识字与理解，培养合作与表达能力。小组合作04引导学生根据诗歌内容想象，体会诗歌意境。想象引导

情感态度与价值观目标培养情感，树立价值观体会思乡之情感受诗人对故乡的思念，激发对家乡的热爱。培养对传统文化的热爱通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的喜爱。增强民族自豪感体会古诗魅力，增强对中华民族文化的自豪感。

教学重难点聚焦重点，突破难点

教学重点明确重点，夯实基础掌握生字的音、形、义，正确书写相关汉字。识字写字指导学生读出诗歌的韵律、节奏与情感。有感情朗读准确理解诗句意思，体会诗歌所营造的意境。理解诗意要求学生能够熟练背诵整首古诗。背诵古诗

教学难点攻克难点，深入理解让学生感受诗人在特定情境下的思乡情绪。体会思乡情引导学生体会诗歌的韵味和内涵。感受诗歌韵味将诗句画面与学生生活经验结合，深化情感理解。想象结合生活

教学方法科学方法，助力教学

教法多元教法，提高效率情境教学法创设夜晚明月情境，让学生身临其境感受诗歌。朗读感悟法以读代讲，让学生在朗读中感悟诗歌之美。直观演示法利用图片、视频直观展示，辅助理解诗句。启发式教学法通过提问启发思考，培养思维与创新能力。

学法多样学法，促进学习自主学习法让学生自主认读生字和朗读古诗，培养自学能力。合作学习法小组内交流识字与理解，增强合作意识。想象法根据诗歌内容想象画面，加深记忆与理解。

教学过程精心设计，有序教学

情境导入，激发兴趣播放视频播放夜晚星空视频，营造宁静氛围，引出课题。回忆生活提问学生夜晚见明月的心情，唤起生活体验。引出课题由诗人李白引入《静夜思》，板书课题。书写指导强调“静”字写法，指导学生笔顺和结构。营造氛围，激发热情

初读古诗，整体感知01教师声情并茂范读，注意字音和节奏。教师范读02学生自由朗读，同桌互查纠正读音。自由朗读03出示生字卡片，指名学生认读并纠正。生字认读04分享“加一加”“换一换”等识字方法。交流识字05通过开火车游戏，巩固生字的读音。开火车巩固

精读古诗，理解诗意观察床边月光图，理解“床前明月光”意思。学习第一句观看霜视频，体会“疑是地上霜”的孤独。学习第二句模仿动作，讨论诗人望月原因，体会思乡。学习第三句理解“思故乡”，分享家乡难忘之事。学习第四句引导学生完整说出诗句意思，教师给予指导。整体说诗意逐句解读，深入理解

朗读感悟，体会情感反复朗读，感悟情感教师再次范读，学生闭眼想象画面。再次范读学生自由朗读，读出孤独思乡情感。自由朗读指名学生朗读，同学评价优缺点。指名朗读分组朗读比赛，评选优秀小组给予奖励。分组比赛配乐朗读，在音乐中感受诗歌意境。配乐朗读引导学生背诵古诗，加深记忆与理解。背诵古诗

拓展延伸，深化主题拓展视野，深化主题联系生活01提问学生是否有离