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《校园小戏迷》名师教案

教材分析：

《校园小戏迷》是自创的京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共5句，前两句是生行表演（男生），后两句是旦行表演（女生），最后一句则是合唱。虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）。

教学目标：

1、能够自信地单独或与他人一起表演戏歌,享受京剧带来的魅力和震撼力！用歌声表达自己真挚的感情。

2、能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中。

教学重点难点：

学唱《校园小戏迷》并能学会基本动作并表演。

教学准备：

教学课件、电子琴等。

教学过程：

一、故事导入，情境带入：?

师：同学们都爱听故事吧，上课前啊老师要给大家讲一个故事，认真听。在遥远的温哥华，常年居住着一位年迈又孤独的中国老人，他心系祖国却久久不能归。一天晚上他在散步的时候，突然，从不远处传来了一个熟悉的声音“咦~~~~~”（《贵妃醉酒》吊嗓子表演）同学们这位老人听到声音，你熟悉吗？

师：没错，这位老人听到的就是京剧，此时此刻他内心激动澎湃，热泪盈眶，急忙闻声而去，当他敲开房门的那一刻，主人竟然也是位黑眼睛黄皮肤的中国老

人，两人一见如故，激动相拥。两位老人为何如此激动啊？?

师：恩是啊！还有吗？再来说说？?

师：是啊，正是乡音乡情让他们相识相知，无论在世界任何角落、任何国家、任何肤色的人们一听到京剧就能想到CHINA，中国！?

师：咱们在坐的有喜欢听戏的小戏迷吗？太好了，谁能给大家唱上几句？

师：好~~~（叫好）同学们觉得呢？好！但是啊刚才这种艺术形式并非是真正意义上的京剧，而被称作京歌，它最大的特点就是具有浓郁的京腔京韵，但又通俗易懂朗朗上口，便于人们传唱。?

师：京剧这么高深的艺术又怎会是一朝一夕就能学会的呢，但是老师也想起了一首京歌，也许可以帮你们过一把戏迷隐。这就是我们今天要学习的《校园小戏迷》（拉红布揭示题目）

二、知识梳理，有效聆听：?

师：敲锣…小戏迷们咱们来听戏喽！播放《我是校园小戏迷》模仿京剧票友的听戏时的状态，我们边听边用手拍强弱（一板一眼）体会歌曲的韵味。?

师：别说你们听戏的时候还真是有模有样，我们刚才拍的强弱，叫一板一眼是京剧中的拍子。?

师：同学们，我们要当一名真正的小戏迷，可不容易，首先要走近戏曲，了解京剧。。。?

师：众所周知，中国的戏曲艺术源远流长，它最早是从模仿劳动的歌舞中产生的。距今约1500年，在这1500年的历史长河中，经历了萌芽期--形成期发展期繁荣期由清代四大声腔发展到近代戏曲四大声腔：昆腔-昆曲、高腔-川剧、梆子腔-豫剧、皮黄腔-京剧。

西皮腔：高亢、喜悦旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快坚毅的情绪；?

二黄腔：低沉、忧郁旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。板式：（速度）有原板、慢板、快板、导板、散板、流水板、跺板、快三眼、慢三眼、二六、摇板、回龙等师：听，这是什么唱腔什么板式？（播放《校园小戏迷》）?

评价：真不错，鉴赏力越来越专业了。?

京剧行当：?

师：小戏迷们关于行当你了解多少？?

师：嘘，做个游戏，咱俩来比划让同学们来猜！（演到悄悄话）

师生合作：同学表演生和丑（红脸蛋儿）；???????

生：认真聆听，了解京剧的发展历程。??????????

生：体会聆听《校园小戏迷》的唱腔板式（西皮原版）。?????

生：老师我知道京剧中有四大行当。是…

师生合作，做游戏“比划猜”行当。??

师比划旦和净（唱）。?

师：（击掌give?me?five）那老师再加大点难度，看大屏幕他们是谁？（闪图4张）?

师：真棒！这都难不倒你们！哎？怎么判断出来的啊？?师：够专业！了不起！?

京剧伴奏乐器：京胡、板胡、三弦、中阮并称为京剧伴奏四大件。

师：我听说咱们班同学多才又多艺，有弹琵琶的，有弹古筝的，还真的有会拉京胡的。在哪呢？师：快上来给大家介绍介绍你熟悉的朋友，?

师：（鼓掌）感谢张老师的介绍，同学们你们知道的可真不少啊！可见平时对京剧还是比较关注和喜爱。?

三、分段学唱，完整演唱。?

（一）有效聆听，判断角色。?

师：讲了这么多老师已经跃跃欲试的想给大家唱上一段了范唱《校园小戏迷》。?

师：仔细听老师模仿了哪两个角色的声音？?

（二）分段演唱。?

师：京剧的学习讲究口传心授，小戏迷们一起来模仿“孙”派唱腔。?

（跟琴跟老师逐句模唱，唱会唱好唱准。在每次的学生的演唱之后及时进行评价与鼓励。随时指导演唱，要求所有同学注重京剧当中的咬字、吐字、字正腔圆，注重京剧的京味浓）集体唱熟练后再分角色演唱，唱熟后一段段加动作。

第一部分：低沉浑厚（播放老生