袁隆平的故事与粮食安全 （教学设计）-小学生主题班会通用版.docx

袁隆平的故事与粮食安全（教学设计）-小学生主题班会通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

袁隆平的故事与粮食安全（教学设计）-小学生主题班会通用版

教材分析

袁隆平的故事与粮食安全（教学设计）-小学生主题班会通用版

本课程以小学生为主题班会形式，结合教材中关于粮食安全的相关内容，通过讲述袁隆平院士的生平事迹，让学生了解粮食生产的重要性，认识到珍惜粮食、节约粮食的必要性，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

核心素养目标分析

学情分析

本课程面向小学生，学生正处于身心发展的关键时期，他们对粮食安全的概念可能还比较模糊，但对食物的喜好和浪费行为却有着直观的感受。在知识层面，学生对袁隆平院士可能有所了解，但对他的贡献和粮食安全的关系可能认识不足。在能力方面，小学生具备一定的观察能力和表达能力，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。在素质方面，学生的社会责任感和节约意识有待提高。

行为习惯上，部分学生存在浪费粮食的现象，这可能与家庭教育和生活经验有关。在课程学习中，这些因素可能会影响学生对粮食安全重要性的理解和接受程度。因此，本课程需要结合学生的实际生活经验，通过生动的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。

针对小学生的认知特点，课程设计应注重直观性和趣味性，通过图片、视频等多媒体手段，以及角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，课程应关注学生的情感体验，引导他们从情感层面认识到粮食安全的重要性，培养他们的同情心和责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲述袁隆平的故事，引导学生思考粮食安全的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟粮食生产、分配和消费的过程，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示袁隆平的科研成就和粮食生产的图片、视频，直观展示粮食生产的艰辛和重要性。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对粮食安全的看法和节约粮食的行动计划。

5.使用游戏化的教学手段，如“粮食保卫战”游戏，让学生在游戏中学习粮食知识，培养节约意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于袁隆平院士生平和粮食安全知识的预习资料，如PPT展示袁隆平的事迹，视频介绍粮食生产过程。

设计预习问题：围绕“袁隆平与粮食安全”，设计问题如“袁隆平有哪些重要贡献？”“粮食安全对我们有什么意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解袁隆平的事迹和粮食安全的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述袁隆平的故事片段，引出粮食安全的重要性。

讲解知识点：讲解粮食安全的基本知识，如粮食生产、消费、浪费等问题。

组织课堂活动：进行“粮食浪费模拟”游戏，让学生体验粮食的珍贵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考粮食安全的现实意义。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体会粮食浪费的后果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解粮食安全的概念。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解粮食安全的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于“如何节约粮食”的短文。

提供拓展资源：推荐与粮食安全相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成写作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。

写作练习法：通过写作，巩固学生对粮食安全知识的理解和应用。

作用与目的：

巩固学生对课堂知识的掌握。

培养学生的写作能力和独立思考能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与理解方面

（1）学生能够准确地描述袁隆平院士的生平事迹，了解他在杂交水稻研究方面的贡献。

（2）学生掌握了粮食安全的基本概念，理解了粮食生产、消费、浪费等方面的知识。

（3）学生了解了世界粮食日的由来及其意义，认识到全球粮食安全问题的重要性。

2.能力培养方面

本课程在能力培养方面取得了以下效果：

（1）学生的自主学习能力得到提高，能够通过预习、阅读、思考等方式主动