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《植物新生命的开始》教学设计

一、教学理念

学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极

的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建

立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各

种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更

有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科

学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学

生产生积极的影响。

二、教学分析

《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学

生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务

即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种

子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙

花的学习任务，提示学生做好种植准备。本课内容的设计就是要在学生已

有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引

发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进

行预测的意识和能力。

三、学情分析

三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问

题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，

对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识

的学习没有学习动物知识兴趣浓。

四、教学方法策略：

本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播

种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植

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植物的欲望，提高学生的观察能力、根据已有认识进行预测的意识与能力。对

种子外部观察前，我先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、

颜色、

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大部分学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，

学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，

学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。观察种子的内部构造能引导学

生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过

解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰

成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚

根和胚芽。

五、教学目标

科学概念：

1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：

1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。

2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：

1.引发关注植物生长变化的兴趣。

六、教学重点

观察种子的外部特征。

七、教学难点

观察种子内部结构。

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八、教学准备：

教师准备：多媒体课件，各种植物的种子

学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

九、教学过程

（一）看一看，说一说（出示投影导入）

师：在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了

生机。

分别点击小猫、小鸡、向日葵的图片。

师：猫宝宝是从哪来的？生回答：猫妈妈生的

师：鸡宝宝呢？生回答：鸡蛋孵出来的

师：绿色开花植物又是从哪里来的呢？生思考回答：种子发芽而出来的，

那么它的一生发生了哪些变化呢？生回答

（二）想一想，画一画

1、师：现在我们用图画或文字将我们知道的一株绿色开花植物一生的生长

变化过程画下来或写下来。画好后小组讨论一下展示并讲一讲自己画