“=”“＞” 和 “＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

“=”“＞”和“＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《“=”“＞”和“＜”》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册数学苏教版教材中“比较大小”相关内容紧密相连，学生在之前的学习中已经接触过“比较大小”的概念，本节课将在此基础上，进一步学习“=”、“＞”、“＜”等符号的含义和用法，帮助学生建立起完整的比较大小知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习“=”、“＞”、“＜”等符号，学生能够抽象出数量关系，发展逻辑推理能力，学会用数学语言表达比较结果，从而提升数学建模的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的数学学习中，已经对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和计数，并对大小概念有所了解，能够进行直观的大小比较。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和操作活动来理解新概念。在学习风格上，他们倾向于通过动手操作和游戏活动来学习，需要教师提供丰富的教学资源和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们可能难以理解抽象的数学符号和概念。此外，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：

-理解符号“=”、“＞”、“＜”的实际意义和用法；

-将符号与具体情境相结合，进行正确的比较；

-在没有直观辅助的情况下，进行抽象的比较推理。

因此，教师在教学过程中需要注重直观教学，通过实物操作、图片和游戏等方式帮助学生理解抽象概念，同时提供足够的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数字教材、教学课件、数学游戏软件

-教学手段：实物教具（如数字卡片、大小不同的物体）、图片、视频、故事书

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是大小吗？你们平时是如何比较两个物品的大小呢？”引导学生回顾已有知识，激发学生的兴趣。

-教师展示大小不同的物品，如苹果和橘子，引导学生进行直观比较，并鼓励学生用语言描述比较结果。

-引入数学符号“=”、“＞”、“＜”，解释这些符号在比较大小中的作用。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示“=”、“＞”、“＜”的符号，讲解它们的含义和用法。

-通过实际操作，如比较数字卡片的大小，让学生直观感受符号的应用。

-教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用“=”、“＞”、“＜”符号表达比较结果。

-教师通过示例，展示如何将符号与具体情境相结合，如比较两个苹果的大小，用“＞”表示一个苹果比另一个大。

-通过练习题，让学生独立完成比较大小，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括比较数字、比较物体大小、比较图形面积等。

-学生在练习过程中，教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学生理解。

-教师组织学生展示自己的答案，并给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“=”、“＞”、“＜”符号在比较大小中的重要性。

-教师总结学生在课堂上的表现，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的比较大小练习，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意作业中的细节，如正确使用符号，清晰表达比较结果。

-教师鼓励学生在家里与家长一起进行数学游戏，如比较物品大小、计算数字等，提高数学应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字排序：利用数字卡片或在线资源，让学生进行数字的排序练习，巩固对大小关系的理解。

-图形比较：提供不同形状和大小的图形，让学生进行比较，增强空间观念和几何概念。

-生活应用：收集生活中常见的比较大小的情况，如商品价格、身高体重等，让学生在现实情境中应用所学知识。

-数学故事：通过讲述与大小比较相关的数学故事，激发学生的兴趣，提高他们的数学思维。

-传统文化：介绍我国古代的数学工具和概念，如算筹、九章算术等，让学生了解数学发展的历史。

2.拓展建议：

-数字游戏：设计或寻找与数字比较相关的游戏，如“数字捉迷藏”、“数字连线”等，让学生在游戏中学习。

-家庭作业：布置一些与大小比较相关