七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第一框 青春的情绪说课稿 新人教版.docx

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪》。本框内容围绕青春期的情绪特点展开，旨在帮助学生认识情绪，学会调控情绪，培养积极乐观的生活态度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已有的生活经验和心理认知紧密相关。通过回顾七年级上册学习到的情绪情感知识，本节课将引导学生进一步理解青春期情绪的特点，为后续学习情绪调控打下基础。

核心素养目标

1.培养学生正确认识和理解青春期情绪的能力。

2.提升学生情绪自我调节的意识和能力。

3.增强学生积极面对生活挑战的乐观心态和抗压能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解青春期情绪的多样性和复杂性。

②帮助学生识别和分析自身情绪的类型及其影响。

③引导学生掌握基本的情绪调节策略和方法。

2.教学难点，

①如何帮助学生正确面对和接受青春期的情绪波动。

②如何引导学生将情绪调节策略应用到实际生活中，形成良好的情绪管理习惯。

③如何在教学中激发学生的情感体验，提高他们对情绪管理的自我意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级道德与法治下册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与青春期情绪相关的图片、图表，以及情绪调节方法的视频资料，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备情绪调节方法的实验操作台，以供学生实际操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春期情绪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过情绪波动的时候？你们觉得情绪对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于青春期情绪波动的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的变化和影响。

简短介绍青春期情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青春期情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青春期情绪的定义，包括其主要表现和特点。

详细介绍青春期情绪的组成部分，如生理变化、心理反应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.青春期情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春期情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青春期情绪案例进行分析，如青春期的焦虑、抑郁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青春期情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何应对青春期情绪的挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期情绪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青春期情绪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青春期情绪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青春期情绪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何管理青春期情绪的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-青春期情绪心理学的相关书籍，如《青春期的心理发展》等，这些书籍可以提供更深入的理论知识和研究案例。

-心理健康教育的视频资源，如青春期情绪管理的讲座或短片，这些资源可以帮助学生从不同的角度理解情绪管理的重要性。

-在线心理健康平台，提供情绪管理的互动工具和测试，如情绪日记、情绪识别游戏等，这些工具可以帮助学生自我检测和反思。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的心理健康书籍，通过阅读了解青春期情绪的特点和应对策略。

-组织学生观看心理健康教育视频，通过视觉和听觉的结合，加深对情绪管理的认识。

-引导学生利用在线心理健康平台进行自我探索，通过互动工具和测试了解自己的情绪状态。

-建议学生参加学校或社区举办的心理健康讲座或工作坊，以实际体验