2024_2025年高中生物第四章种群和群落第1节种群的特征四教案新人教版必修3.docVIP

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第1节种群的特征

教学过程设计

教学内容

老师活动

学生活动

目标达成

一、情境导入

播放相关图片。

设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？

沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？

农业生产中怎样限制害虫的数量，才能获得大丰收？?

观看并思索。

从学生比较熟识的事例入手，通过的图片，吸引住学生的留意力。从而激发学生学习的新奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。

二、展示课题

讲解并描述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关学问

??要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。

看课件、思索、记忆

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进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。

三、新授学问

（一）种群概念

设疑：依据已有学问你能推断以下哪些是对种群的正确描述吗？

1.一片草地上的全部蛇。

2.我国长江流域的全部白鳍豚。

?3.一个蜂巢中全部的蜂。?

邀请：你情愿提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？

设疑:种群内部的生物之间结成了什么关系？

探讨，分析，得出结论。

回答：

我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中全部的蜂属于一个种群。

?概念要点：①确定地域内②同种生物③全部个体的总和

思索，回答问题，纠错。

种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。

回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳实力。

训练口头表达实力，相互评价纠错使得学生既乐于参加，又更好的驾驭了学问。有利于学生主动学习。

?（二）种群的特征

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讲解并描述：种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的活的有机统一体，它有其发生、发展、旺盛、衰退和灭亡的过程。

展示资料：澳大利亚野兔成灾。

?讲解并描述：种群探讨的核心问题是种群数量的改变规律，而种群数量的改变是与种群的特征分不开的。

看资料、思索

培育阅读、提炼有效信息的实力。

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1．种群密度

讲解并描述：种群密度是指单位空间内某种群个体的数量。

邀请：你能说出种群密度的单位有哪些吗？你能对某个种群的种群密度进行描述吗？种群密度有什么特征？你能举例说明吗？

讲解并描述：种群密度的一种调查方法——标记重捕法。

设疑：你能依据叙述总结成一个公式并用来解决下列例题吗？

??例：在对某种鼠的调查中，第一次捕获并标记39只鼠，其次次捕获34只鼠，其中有标记鼠15只。

点评：刚好确定表扬

记忆，思索，看书，探讨，回答问题。

回答：（个/m2、km2、m3）

不同物种的种群密度往往差异很大。

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同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异。

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培育学生书写和语言的规范意识。

培育阅读实力和自主学习实力。

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与数学学科相渗透，培育学生的归纳综合实力，通过正确解答问题使学生体会到学习的乐趣，获得满意感，更激发起剧烈的学习欲望。

布置探讨性课题

布置任务：探讨性课题

?——种群密度的调查方法还有哪些？

详细操作方法如何？

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课后分小组学习，搜集资料，探讨，沟通。

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使学生带着问题出课堂，合作学习，活动沟通，相互取长补短，培育获得信息、探究和自主学习的实力。

2．诞生率和死亡率

指导学生看书，找到有关概念。

例如，某个和平鸟种群的诞生率为每个雌鸟每年诞生出7.8个雏鸟。

设疑：你如何理解7.8这个数字？

提问：诞生率和死亡率对种群密度有何意义？你现在能理解我国为什么要把安排生育列为一项基本国策了吗？

留意：迁入和迁出

阅读，思索，回答问题

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回答：它是确定种群大小和种群密度的重要因素。

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通过问题的思索和解决强化学问，养成主动思索的习惯

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留意理论联系实际，对学生进行人口教化。进一步提高学生对生物的爱好。

3．年龄组成

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设疑：什么是种群的年龄组成？包括几种类型？图形如何？分别有那些特点？你能设计一个表格来反映吗？探讨意义如何？

?巡察，指导学生，特殊是画图表，纠错，点评。

?带着问题阅读、思索、探讨，画图表，归纳总结，回答问题。

年龄组成分为增长型、稳定型和衰退型，年龄组成对于预料种群数量改变趋势具有重要意义。

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培育自主学习，合作沟通实力。

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强化对图表信息的理解和运用实力。以及用多中方式表达学问的实力。

4．性别比例

讲解并描述：种群的性别比例是指具有生殖实力的雌雄个体数目在种群中所占的比例。

种群的性别比例可分为三种类型：雄多于雌；雌雄相当；雌多于雄。

设疑：你能就三种性别比例类型举例吗？性别比例对种群密度有何影响？

介绍有关应用：生产上常利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，达到事半功倍的效果。

理解、记忆，思索探讨，回答问题。

回答：

（1）雌雄相当：高等动物。

（2）雌多于雄：人工限制的种群（象海豹）。

（3）雄多于雌