教育大模型的发展现状、创新架构及应用展望.pdfVIP

Vol.34No.22024

教育大模型的发展现状、创新架构及应用展望*

曹培杰1谢阳斌2[通讯作者]武卉紫1杨媛媛2沈苑2左晓梅1黄宝忠2

（1．中国教育科学研究院数字教育研究所，北京100088；

2．之江实验室智能教育研究中心，浙江杭州311112）

摘要：从通用大模型到教育大模型，是人工智能大模型技术深化发展的重要趋势。基于对教育大模型发展现状、

典型案例、潜在挑战的分析，文章认为教育大模型是适用于教育场景、具有超大规模参数、融合通用知识和专

业知识训练形成的人工智能模型，是大模型技术、知识库技术及各类智能教育技术的集成，能够推动人类学习

和机器学习的双向建构，进而提出了应用驱动、共建共享的创新架构和“以学习者为中心”的未来应用场景，

旨在建立人工智能大模型与各类数字化教育应用的开放接口，持续训练和完善能够更好地解决教育专业问题的

教育场景模型，形成让广大师生常态化使用的智能教育开放模型集群和知识库，在提炼和萃取深度教育知识的

同时，破解人工智能教育应用中的风险和挑战。

关键词：教育大模型；生成式人工智能；智能教育；教育大数据

【中图分类号】【文献标识码】【论文编号】（）【】

G40-057A1009—8097202402—0005—08DOI10.3969/j.issn.1009-8097.2024.02.001

当前，以ChatGPT、Gemini、文心一言、讯飞星火为代表的人工智能大模型技术迅猛发展，

在全球引起了广泛关注。凭借强大的自然语言处理能力，大模型能够完成问题解答、内容创作、

代码生成等复杂任务，呈现出解放社会生产力的巨大潜能，可能对人类的信息获取方式、知识

结构、教育模式等产生深刻影响。但是，这些通用大模型并不擅长解决专业性的教育问题，从

通用大模型到教育领域的专用大模型，是人工智能大模型技术深化发展的必然趋势。教育大模

型不是在通用大模型基础上的微调和优化，而是以重构未来教育图景为目标、以开放算法模型

架构为基础、以创新教育应用场景为核心的系统性变革。如何厘清教育大模型的理念内涵，并

立足技术本质设计系统架构，以进一步打造教育应用新场景，成为关乎教育数字化转型和智能

化升级的时代课题。

1相关核心概念的界定及辨析

大模型作为新兴研究领域，在学界产生了很多相关概念，如AIGC、生成式人工智能、大模

型等。厘清这些概念的内涵，对深化教育大模型认识、构建高质量的教育大模型具有重要意义。

①AIGC（ArtificialIntelligenceGeneratedContent）可直译为“人工智能生成内容”，它是

相对于专业生成内容（ProfessionallyGeneratedContent，PGC）、用户生成内容（UserGenerated

Content，UGC）而提出的概念。AIGC是基于监督学习、强化学习、预训练模型、自然语言处

理等智能技术，通过已有数据的学习和训练，自动生成各种形式的内容，如文本、图片、音视

[1]

频、3D交互内容等。

②生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence）是一种根据自然语言对话提示词

[2]

（Prompt）自动生成响应内容的人工智能技术。生成式人工智能的技术实现过程通常由两个步

骤组成：首先根据已有的数据进行训练或学习（预训练）；之后当输入新的指示或命令