音乐花城版七年级下册第五单元 《卖布谣》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

欣赏课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第五单元《经典名曲（一）》第3课时《卖布谣》。

【教材分析】

《卖布谣》是花城版七年级下册第五单元《经典名曲（一）》第3课时欣赏课。《卖布谣》由赵元任谱曲，歌词选自“五四”时期白话诗创作的先行者之一刘大白的同名新诗集。歌曲叙述了在帝国主义和封建势力压迫下的劳动人民的悲苦生活，特别是在洋货充斥市场的情况下，农村手工业劳动者面临的经济破产的图景。歌曲寓含了作者对劳动人民的深厚同情，表现了社会最底层劳动者的悲惨境遇，以及对苦难大众的深切关怀。歌曲以五声音阶为基础，旋律简单、流畅而自然，具有浓郁的民族风格。节奏上，可能采用五拍子（3+2）的节拍形式，增强了歌曲的叙述性。歌曲可能由两个重复结构的乐段组成，第一乐段旋律简单，恰似朗诵；第二乐段在情感上有所发展，用以重复和加强第一段的感情。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、分析、讨论等方法，提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。

(二)艺术表现

学会演唱《卖布谣》，理解歌曲的创作背景及音乐特点。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

感受歌曲所表达的劳动人民的悲苦生活和作者的深厚同情，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。

【教学重难点】

(一)教学重点

学会演唱《卖布谣》，理解歌曲的创作背景。

(二)教学难点

准确把握歌曲的情感内涵，表达歌曲所蕴含的深厚情感。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，中国取得今天的进步是非常不容易的，为什么？

预设：回答问题

教师：中国经历帝国主义的侵略，封建主义和官僚主义的压迫，最终取得了胜利，中国人付出了怎样的心血？

预设：回答问题

教师：在三座大山的压迫下，人们的生活是怎样的？

预设：回答问题

教师：今天我们学习歌曲《卖布谣》（书写板书《卖布谣》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？歌曲描绘了一幅怎样的意境？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《卖布谣》由赵元任谱曲，歌词选自“五四”时期白话诗创作的先行者之一刘大白的同名新诗集。歌曲叙述了在帝国主义和封建势力压迫下的劳动人民的悲苦生活，特别是在洋货充斥市场的情况下，农村手工业劳动者面临的经济破产的图景。歌曲寓含了作者对劳动人民的深厚同情，表现了社会最底层劳动者的悲惨境遇，以及对苦难大众的深切关怀。下面我们了解一下作曲家：赵元任，作曲家、语言学家。代表作有：歌曲《卖布谣》《劳动歌》《教我如何不想他》《西洋镜歌》，合唱曲《海韵》等。再次聆听歌曲，感受歌曲旋律有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲以五声音阶为基础，旋律简单、流畅而自然，具有浓郁的民族风格。节奏上，可能采用五拍子（3+2）的节拍形式，增强了歌曲的叙述性。你们见过5/4拍吗？

预设：回答问题

教师：

通过聆听，判断歌曲由几个乐段组成？

预设：回答问题

教师：歌曲由两个重复结构的乐段组成，第一乐段旋律简单，恰似朗诵；接下来我们跟琴演唱其中乐句感受音乐的特点

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：第一个乐段由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第四乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意速度和附点音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面整体演唱第一乐段

预设：演唱

教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？感情有什么特点？

预设：聆听音乐并