第三单元 诗歌脉络 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第三单元诗歌脉络说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以统编版高中语文必修上册第三单元诗歌脉络为主题，旨在帮助学生梳理诗歌发展脉络，提升鉴赏能力。通过分析课本中的诗歌作品，引导学生理解不同时期诗歌的特点，培养对诗歌的审美情趣。同时，结合实际，引导学生关注现实生活中的诗歌创作，激发学生的创作热情。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过分析诗歌脉络，学生能够理解不同时期诗歌的文化内涵，提升审美鉴赏能力；通过模仿创作，锻炼语言表达和创造性思维；通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌发展脉络中的关键时期及其代表作品。

2.分析不同时期诗歌的特点和风格。

难点：

1.把握诗歌发展脉络的内在逻辑。

2.深入理解不同时期诗歌的文化内涵。

解决办法：

1.通过课堂讲解和案例分析，帮助学生梳理诗歌发展脉络。

2.设计互动环节，让学生参与讨论，共同探讨不同时期诗歌的特点。

3.利用多媒体展示，直观呈现诗歌发展历程中的关键节点。

4.引导学生结合历史背景，深入理解诗歌的文化内涵。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备统编版高中语文必修上册第三单元的学习资料。

2.辅助材料：收集与诗歌发展脉络相关的历史图片、时期代表作品图表、诗歌鉴赏视频等。

3.教学课件：制作包含诗歌发展历程、重要作品及鉴赏方法的PPT。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古代诗歌朗诵视频，引导学生思考诗歌的魅力和它在历史中的地位。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的诗歌鉴赏方法，如意象、意境、情感等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍诗歌发展脉络，从先秦到唐宋元明清，重点讲解每个时期的代表诗人及其作品。

-举例说明：选取《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词等不同时期的代表作品，分析其特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同时期诗歌的异同，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生自主选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行鉴赏，并撰写鉴赏笔记。

-教师指导：巡视课堂，对学生的鉴赏笔记进行点评，纠正错误，指导学生如何更好地进行诗歌鉴赏。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调诗歌发展脉络的重要性。

-提醒学生关注诗歌中的文化内涵，培养审美情趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读教材中未涉及的诗集，并完成相应的鉴赏练习。

-鼓励学生参加学校举办的诗歌朗诵比赛，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

3.结合实际，引导学生关注现实生活中的诗歌创作，培养创新思维。

4.及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。

5.注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

1.了解诗歌发展脉络，掌握不同时期诗歌的特点。

2.提升诗歌鉴赏能力，学会从多个角度分析诗歌。

3.培养审美情趣，关注诗歌中的文化内涵。

4.提高语言表达能力和舞台表现力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够清晰地了解中国诗歌的发展脉络，掌握先秦、唐诗、宋词、元曲、明清诗词等不同时期的主要特点。

-学生能够识别和欣赏不同时期诗歌的代表作品，如《诗经》、《离骚》、唐诗三百首、宋词三百首等。

2.能力提升：

-学生在诗歌鉴赏方面的能力得到显著提升，能够运用所学的鉴赏方法对诗歌进行深入分析。

-学生在语言表达方面得到锻炼，能够用自己的语言描述诗歌的意境和情感。

3.思维发展：

-学生通过分析诗歌发展脉络，培养了对历史文化的理解和认识，提升了历史思维能力。

-学生在小组讨论和互动探究中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：

-学生对诗歌产生了更深的兴趣和热爱，能够主动阅读和欣赏诗歌，提升自身的审美情趣。

-学生在诗歌学习中培养了耐心和细致的观察力，这些品质将对他们的日常生活和学习产生积极影响。

5.综合应用：

-学生能够将诗歌学习与实际生活相结合，例如在写作、演讲、文艺表演等活动中运用所学知识。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用诗歌中的智慧和哲理，提升自身的综合素质。

具体效果如下：

-学生能够识别并