Unit 4 What can you do 第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit4Whatcanyoudo第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo第一课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，主要围绕“询问他人能力”这一主题展开。通过本课时的学习，使学生掌握情态动词can的用法，能熟练运用句型Whatcanyoudo?进行问答，并能在实际情景中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用情态动词can询问和描述他人能力的能力，提高学生的英语听说交流能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的能力，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过情景模拟、角色扮演等方式，培养创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如模仿、重复、互动等，提升自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够使用简单的英语句型进行日常交流。

-学生对情态动词can有初步的认识，能够用它来表达“能”和“会”的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新语言充满好奇心，喜欢参与互动活动。

-学生具备一定的听说能力，但书写和语法运用相对较弱。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和情景模拟等直观生动的方式学习，偏好合作学习和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用情态动词can进行复杂句型构造时可能会遇到困难。

-学生可能在理解和使用英语时态上存在障碍，特别是在描述过去和现在的能力时。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿在同学面前大胆开口说英语。

-学生在课堂活动中可能会因为注意力分散而影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教PEP版英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习相关音频材料

-互动式白板

-简易教具（图片卡、动作指示卡）

-班级英语学习平台（用于作业提交和反馈）

-教学PPT

-学生小组活动材料（如角色扮演道具）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问他人能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己擅长什么吗？你们怎么向别人介绍自己的特长呢？”

-展示一些关于不同人展示特长的图片或视频片段，让学生初步感受如何用英语表达自己的能力。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Whatcanyoudo?基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的用法，掌握询问他人能力的句型。

过程：

-讲解情态动词can的定义和用法，包括其用于询问能力和可能性时的结构。

-介绍询问他人能力的句型Whatcanyoudo?以及回答的常见结构。

-使用PPT展示相关例句，帮助学生直观理解句型的构造。

3.Whatcanyoudo?案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解情态动词can的用法，并能够在实际对话中使用。

过程：

-创设几个典型的生活情境，如学校才艺展示、兴趣小组介绍等，让学生分析如何在这些情境中使用Whatcanyoudo?句型。

-详细介绍每个情境的背景，引导学生思考并练习如何用英语表达自己的能力。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同情境下如何使用Whatcanyoudo?句型，并提出可能遇到的问题和解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课程内容相关的主题，如“我最擅长的运动”或“我的艺术才能”。

-小组内讨论该主题下如何运用Whatcanyoudo?句型，并准备相应的对话或短剧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Whatcanyoudo?句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的对话或短剧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Whatcanyoudo?句型的实用性和意义