第12课《与朱元思书》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第12课《与朱元思书》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第12课《与朱元思书》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

《与朱元思书》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第12课的内容。本节课主要学习南朝文学家吴均的山水小品《与朱元思书》。文章描绘了富春江沿途的山水风光，表达了作者对大自然的热爱和对隐居生活的向往。教学内容包括：

1.了解作者吴均及其文学背景。

2.分析文章的写作特色，如描绘手法、修辞手法等。

3.领悟文章所表达的作者情感及人生观念。

4.理解文章中的重点词语和句子，培养文言文阅读能力。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《与朱元思书》，提高学生准确理解文言文的能力，增强语言感知力和表达能力。

2.文化素养：了解古代文学作品的背景，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

3.思维素养：引导学生分析文章的写作手法和构思，提升逻辑思维和创新思维能力。

4.审美素养：感受文章中对自然景物的描绘，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文章中的文言文词汇和句式。

2.理解文章的写作特色和表现手法。

难点：

1.文言文的阅读理解和翻译。

2.深入领会作者的情感和哲理。

解决办法：

1.针对文言文词汇和句式，采用逐句讲解、重点标注的方式，帮助学生逐步掌握。

2.通过对比分析、实例讲解，让学生理解文章的写作特色和表现手法。

3.对于文言文阅读理解，采取分组讨论、课堂提问等方式，引导学生主动思考，互相帮助，提高阅读理解能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地感受文章描绘的景象，理解作者的情感和哲理。

5.在课后布置相关练习，巩固所学知识，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备《与朱元思书》的电子文档，以及相关的山水风光图片，以便于学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：收集与课文相关的音频资料，如古诗词朗诵，以及视频资料，包括富春江的风景视频，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：根据课程需要，安排好课桌椅，确保学生可以舒适地阅读和讨论。准备白板和马克笔，方便板书和标注重点。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道古人如何表达对大自然的热爱吗？今天我们要学习的《与朱元思书》就是一篇描写山水美景的佳作。”

2.展示富春江的图片或视频片段，让学生初步感受山水之美。

3.简短介绍作者吴均及其文学背景，为接下来的学习打下基础。

二、《与朱元思书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与朱元思书》的基本内容、写作特色和修辞手法。

过程：

1.讲解《与朱元思书》的定义，包括其主要内容、结构。

2.详细介绍文章的写作特色，如描绘手法、修辞手法等，使用板书或PPT展示相关内容。

3.通过实例，让学生更好地理解文章的实际应用或作用。

三、《与朱元思书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与朱元思书》的写作特色和情感表达。

过程：

1.选择文章中的几个精彩片段进行分析。

2.详细介绍每个片段的背景、内容和意义，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些片段对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的写作手法。

4.小组讨论：让学生分组讨论文章的情感表达及写作特色，并提出自己的看法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《与朱元思书》相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的背景、特点以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与朱元思书》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、特点及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与朱元思书》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《与朱元思书》的基本概念、写作特色、案例分析等。

2.强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索