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关于新闻传播人才培养的思考

杨博文

摘要：随着媒体融合进入下半场，新闻传播人才面临着实践和就业的挑战，也对新闻传播教育提出了新的

要求，改革势在必行。本文在分析媒体融合对新闻人才影响的基础上，明确了当代新闻教育在课程设置、顶层

设计、实践创新等方面面临的困境，进而提出进行教育突破、培养复合型传播人才的新路径。

关键词：媒体融合；新闻传播人才；教育

英国社会学教授齐格蒙特·鲍曼曾预言：“传统和旧秩序正在今，我国媒体融合发展步入下半场，移动化、场景化、智能化的

被扔进‘熔炉’之中，人们一以贯之的行为模式和准则变得日益逻辑是目前正在涌动的暗潮。这一切对新闻从业者来说都是猛烈

稀缺。”在科技创新和思维进步的社会环境下，社会各界都在经历且直接的。按照原有新闻传播的教育模式培养出来的单一型人

着转变、破裂再拼凑的过程，不稳定性席卷了包括新闻传媒领域才，已逐渐被时代抛弃。

在内的各行各业。新闻业作为社会的晴雨表和风向标，也正在经

二、媒体融合对新闻传播人才的要求

历着从媒介到受众再到传播反馈等多方面的巨大变革，媒体融合则

是其必由之路，其本身既顺应了液体社会发展的趋势，又具有液体随着科技的不断变革，媒介呈现出多功能、多样化的趋势，

性的内在张力。作为新闻人，在面临媒体融合挑战的同时，也要人们能够更方便、更直接地接触和理解掌握信息，且在感官层面

抓住新的机遇，探索融合路径下的新技术、新方向，主动学习提有着相对较好的体验。技术的进步对新闻传播人才提出了更全面

高自身采编素养，为我国新闻业的发展添砖加瓦。的要求，不仅要在技术层面灵活驾驭，还要在个人素质、素养能

力方面有一个质的转变。

一、媒体融合概述

（一）较高的思政素质和职业素质

最早描绘媒体融合图景的是美国麻省理工学院媒体实验室的随着媒体融合走入下半场，媒体行业竞争日益加剧，对于私

尼葛洛庞蒂，他用“广播和动画业”“印刷业和出版业”“电脑域流量和公域流量争夺成为媒体发展的关键命门，一些新闻工作

业”三个同心圆来说明媒介技术、媒介形式、媒介经营有汇聚与者一味迎合受众口味，降低内容品质，生产浅表化信息，污染了

融合在一起的趋势[1]。1983年，普尔在《自由的技术》中明确公共信息空间。一些新闻工作者为了追求时效性，忽视了事前检

提出“传播形态的聚合”概念，即“两种及以上的媒介技术通过查的步骤，先报道再核查，出现新闻反转的现象，职业道德底线

融合形成新的技术或新媒介，其功能包含并大于原先各部分的媒一次次下滑，在利益驱动下全然忘却道德规制，抛却自律。

介总和”[2]，媒体融合的研究也就此起步了。美国新闻学会媒介人工智能技术虽然在一定程度上解放了人力，但有很多潜在

研究中心安德鲁·纳奇森则从媒体形态的角度出发就媒体融合给风险。例如，其核心技术算法是建立在数据上的，表面上似乎是

出名义界定，即“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组客观的，但在构建的过程中，实际上隐含着一种群体刻板化的倾

织之间的战略的、操作的、文化的联盟”[3]。安德鲁·纳奇森更向。这是因为人工智能是基于人类过往经验形成的智能化机器，

多强调的是媒介方式的合并与融合。因此不可避免地带有一些标签化和模式化的特征。这就导致在新

无论是从媒体发展的角度还是学者理论成果的角度，媒体融闻报道中，一些群体往往会被进行污名化和偏向性报道，导致报

合都是一个动态的概念，它始终随着媒体的发展而发生变化，如道缺乏客观性和公正性。在目