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第4单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）第4单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》。本单元旨在通过阅读一系列关于成长的故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受人生的喜怒哀乐，理解成长过程中的经历与感悟。主要内容包括：

1.《夏洛的网》：讲述了一只名叫夏洛的蜘蛛与一只小猪威尔伯之间的友谊，以及夏洛为威尔伯编织命运的故事。

2.《青铜葵花》：描述了青铜和葵花这对小伙伴在苦难中相互扶持、共同成长的过程。

3.《爱的教育》：通过一个意大利少年的日记，展现了他在学校、家庭和社会中的成长故事。

本节课将重点引导学生阅读这些故事，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，同时让学生在阅读中学会品味语言、感悟情感，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读经典文学作品，提升对语言文字的感知力和审美力。

2.发展学生的信息提取与整合能力，从故事中筛选关键信息，概括故事主旨和人物性格。

3.增强学生的情感共鸣与同理心，通过故事中的人物经历，引导学生理解并尊重不同的人生体验。

4.提高学生的批判性思维能力，鼓励学生在阅读过程中对故事内容进行思考和评价，形成自己的见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解故事中的人物情感变化和成长历程。

2.掌握故事的主要内容和关键信息。

3.学会欣赏文学作品的语言特色和表达技巧。

难点：

1.深入体会故事中的象征意义和深层主题。

2.在阅读中形成批判性思维，提出独到见解。

解决办法：

1.对于理解人物情感和成长历程，采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生代入故事角色，从不同角度分析人物心理和行为动机，从而深入理解人物成长过程。

2.利用思维导图帮助学生梳理故事脉络，提取关键信息，形成对故事的整体把握。

3.通过课堂讲解和文学作品鉴赏，引导学生关注语言特色和表达技巧，例如修辞手法、情感表达等，增强学生的文学鉴赏能力。

4.针对象征意义和深层主题的难点，设计相关问题启发学生思考，鼓励学生提出自己的理解，并在小组交流中相互启发，共同探讨。

5.对于批判性思维的培养，鼓励学生在阅读后撰写读后感或书评，表达自己的观点和思考，教师给予适时反馈和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解文学作品的背景和主题，然后引导学生进行深入讨论，以激发学生的思考和兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的人物，通过扮演来体验角色的情感变化，增强对故事的理解。

3.运用案例研究，挑选故事中的精彩片段，分析人物性格和故事情节的发展，引导学生学习文学作品的写作技巧。

4.利用多媒体资源，如音频、视频等，为学生提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解文学作品中的情境和情感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《夏洛的网》和《青铜葵花》的预习资料，要求学生了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：设计关于人物性格发展和故事主题的探究性问题，如“夏洛为何要织网救威尔伯？”。

监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读故事，记录对人物和故事的理解。

思考预习问题：针对探究性问题，学生独立思考并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《夏洛的网》的动画片段，引导学生关注友谊和成长主题。

讲解知识点：详细讲解故事中的象征意义和人物心理变化。

组织课堂活动：分组讨论夏洛的行为背后的动机，进行角色扮演体验故事情境。

解答疑问：对学生提出的关于深层主题和人物动机的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考故事中的深层含义。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入体验故事情节。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解故事背景和主题，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《爱的教育》的读后感作业，要求学生反思故事中的成长主题。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步探索成长主题。

反馈作业