《玩具风车的3D建模》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

《玩具风车的3D建模》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是全国通用五年级上册综合实践活动中的《玩具风车的3D建模》。本节课将引导学生学习如何使用3D建模软件，以玩具风车为例，进行三维立体建模。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基础的几何图形绘制和简单的计算机操作技能。本节课将在此基础上，教授学生如何将二维图形转化为三维模型，以及如何利用3D建模软件的基本工具进行模型构建。教材中涉及到的具体内容包括：了解3D建模的基本概念，熟悉建模软件界面，学习建模工具的使用，以及玩具风车的具体建模步骤。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间想象能力、创新思维能力和信息技术应用能力。通过《玩具风车的3D建模》的学习与实践，使学生能够将抽象的几何知识应用于实际操作中，提高对三维空间的理解和把握；同时，激发学生的创造力和想象力，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学课程中已经学习了基础的几何图形知识，如三角形、圆形等，并且对计算机操作有了一定的了解，能够使用鼠标和键盘进行基础操作。此外，学生可能已经接触过一些简单的绘画或建模软件，对图形的绘制有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对3D建模这样的实践活动表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够跟随步骤进行操作。在学习风格上，学生可能更倾向于直观的视觉学习和动手实践，通过操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于3D建模软件的界面和工具，学生可能会感到陌生，需要时间适应和熟悉。

-在将抽象的几何图形转化为三维模型时，学生可能会遇到空间想象上的困难。

-在建模过程中，学生可能会遇到技术操作的难题，如选择正确的工具、调整模型大小和位置等。

-学生在尝试创新设计时，可能会遇到创意与实际操作之间的差距，需要指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《全国通用五年级上册综合实践活动》教材，确保每位学生能够查阅到《玩具风车的3D建模》相关章节。

2.辅助材料：准备相关的3D建模软件教程视频、玩具风车的实物图片和3D模型示例，以便于学生更好地理解建模过程。

3.实验器材：为每组学生准备电脑设备，安装好3D建模软件，并确保网络连接稳定，以便于学生进行实际操作。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，安排适当的操作空间，确保学生能够舒适地进行3D建模实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的3D建模作品，如动画角色或游戏场景，引发学生对3D建模的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在数学课上学习的几何图形知识，如圆、三角形等，并询问他们是否曾在电脑上绘制过这些图形。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍3D建模的基本概念，包括建模软件的界面布局、基本工具的使用方法等。

-举例说明：通过展示玩具风车的3D建模过程，讲解如何从简单的几何体开始构建复杂模型。

-互动探究：学生分组，每组在电脑上尝试使用3D建模软件，根据教师提供的步骤，尝试构建一个简单的三维模型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在电脑上独立完成玩具风车的3D建模任务，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

-教师指导：在学生实践过程中，教师提供个性化的指导，帮助学生克服操作上的困难，确保他们能够顺利完成建模。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调3D建模的基本步骤和注意事项，并鼓励学生在课后继续探索和创作。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中继续练习3D建模，尝试创建一个自己喜欢的玩具模型，并鼓励他们发挥创意，加入个性化的元素。

-强调作业要求：作业需要在下节课前完成，并提交3D模型文件，以便在课堂上进行展示和讨论。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握3D建模软件的基本操作，了解并运用基本的建模工具，如拉伸、旋转、缩放等，完成从二维图形到三维模型的转换。

2.技能提升：学生在实践中学会了如何观察实物，理解其空间结构，并将其转化为3D模型，这提高了他们的空间想象能力和三维建模技能。

3.创新意识：通过玩具风车的3D建模，学生不仅能够按照教程完成模型，还能够在此基础上加入自己的创意，设计出独特的外观和功能，体现了他们的创新思维。

4.解决问题能力：在建模过程中，学生遇到了各