3.1 气压带、风带的形成与移动 说课稿 2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1.docx

3.1气压带、风带的形成与移动说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课内容选自湘教版高中地理选择性必修1，章节为“3.1气压带、风带的形成与移动”。本节课主要围绕大气环流的基本原理，阐述气压带、风带的形成与移动规律，包括全球气压带和风带的分布特点，以及各气压带、风带之间的相互作用。通过学习，使学生掌握气压带、风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括以下三个方面：

1.理解与运用：学生能够理解气压带、风带的形成机制，运用地理原理分析全球大气环流的特点。

2.思辨与探究：通过对比分析不同气压带、风带的分布规律，培养学生对地理现象的思辨能力。

3.地理实践：学生能够将所学知识应用于实际，理解气压带、风带对区域气候的影响，提升地理实践能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对地理学科有一定的兴趣，但受限于初中阶段的地理学习，对气压带、风带等概念的理解可能较为浅显，缺乏系统性。在能力方面，学生的地理思维能力和空间想象力有待提高，需要通过实例和实践活动来加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作探究能力需要进一步培养。

行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在独立思考和深入探究方面存在不足。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：学生对大气环流的基本概念和原理了解有限，需要通过本节课的学习，建立起对气压带、风带形成与移动的初步认识。

2.思维能力：学生在面对复杂地理现象时，需要培养从多角度、多层次进行分析和思考的能力。

3.实践能力：通过本节课的学习，学生应能够将理论知识与实际现象相结合，提高解决实际问题的能力。

4.自主学习：本节课的教学过程中，学生需要通过自主探究、合作学习等方式，培养自主学习的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理挂图、地球仪。

2.课程平台：湘教版高中地理教学平台，提供相关教学视频和资料。

3.信息化资源：在线地理学习网站、气象数据查询工具、全球气压带和风带分布的动画模拟软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实验演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于全球气候变化的纪录片片段，引导学生思考气候变化的原因。

2.提出问题：为什么全球会出现不同的气候类型？这些气候类型是如何形成的？

3.学生讨论：分组讨论，分享对气候形成原因的初步看法。

二、讲授新课（25分钟）

1.气压带的形成与移动

-讲解：介绍全球气压带的形成原理，包括地球自转、太阳辐射不均匀等因素。

-演示：利用地球仪和气压带分布图，展示全球气压带的分布特点。

-学生互动：提问学生气压带对地球气候的影响，引导学生思考。

2.风带的形成与移动

-讲解：介绍全球风带的形成原理，包括气压差、地球自转等因素。

-演示：利用地球仪和风带分布图，展示全球风带的分布特点。

-学生互动：提问学生风带对地球气候的影响，引导学生思考。

3.案例分析

-选择典型气候类型，如热带雨林气候、地中海气候等，分析其形成原因和特点。

-学生互动：分组讨论，分析案例，分享自己的观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放气压带、风带分布图，让学生填写缺失的气压带和风带名称。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，讨论错误原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：气压带、风带的形成与移动对地球气候有什么影响？

2.学生回答：引导学生结合所学知识，回答问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：气压带、风带的分布规律是什么？

2.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和补充。

3.教师提问：如何利用气压带、风带的知识解释生活中的气候现象？

4.学生回答：教师引导学生结合实例进行分析。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用气压带、风带的知识解决实际问题？

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调气压带、风带的形成与移动对地球气候的影响。

2.作业布置：要求学生查阅资料，了解我国不同地区的气候类型及其形成原因。

教学时间：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-全球气候分布图：提供不同季节和不同纬度带的气候分布图，帮助学生直观理解气压带和风带的分布。

-气候类型对比资料：收集世界主要气候类型的对比资料，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等，便于学生对比学习。