辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语 Module 4 Fine Arts Western Chinese and Pop Period 5 Writing，Task，Module File说课稿 外研版必修2.docxVIP

辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module4FineArtsWesternChineseandPopPeriod5Writing，Task，ModuleFile说课稿外研版必修2

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module4FineArtsWesternChineseandPopPeriod5Writing”为内容，旨在通过Task和ModuleFile的学习，帮助学生提高英语写作能力，尤其是对西方艺术、中国艺术和流行艺术的描述与评价。通过结合课本内容，引导学生关注不同文化背景下的艺术表现形式，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生批判性思维，学会分析西方艺术、中国艺术和流行艺术的异同。

2.提升学生的跨文化理解能力，增强对不同文化背景下艺术价值的尊重和欣赏。

3.增强学生的创造性表达，通过写作任务展示个人对艺术的理解和独特见解。

学情分析

本节课针对高中二年级学生，该阶段学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语写作。然而，在艺术类话题的写作中，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对西方艺术、中国艺术和流行艺术有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思维。

2.能力层面：学生的英语写作能力有待提高，尤其在描述和评价艺术作品时，可能存在词汇匮乏、句式单一、逻辑性不强等问题。

3.素质层面：部分学生可能对艺术类话题缺乏兴趣，导致参与度不高，影响课堂氛围。

4.行为习惯：部分学生可能存在课堂纪律较差、注意力不集中等问题，对课程学习产生负面影响。

针对以上学情，本节课将采取以下措施：

1.通过丰富的教学活动，激发学生对艺术类话题的兴趣。

2.结合课本内容，引导学生进行深入的分析和评价。

3.重视学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求。

4.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：外研版高中英语必修2教材配套在线资源

-信息化资源：西方艺术、中国艺术和流行艺术的相关图片、视频资料

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同艺术风格的图片，如西方古典艺术、中国水墨画、流行音乐MV等，提问学生：“Whatdoyouthinkofthesearts?Whatarethedifferencesbetweenthem?”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的艺术相关词汇和表达方式，如“artistic”、“culture”、“expression”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍西方艺术、中国艺术和流行艺术的特点，讲解相关的艺术术语和表达方式。

-举例说明：通过展示具体的艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、齐白石的《虾》、周杰伦的《青花瓷》等，分析其艺术风格和创作手法。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的艺术作品，并分析其艺术特点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一种艺术风格，用英语撰写一篇短文，描述该艺术风格的特点。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误，提高写作质量。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调西方艺术、中国艺术和流行艺术的特点。

-提醒学生关注不同文化背景下的艺术表现形式，培养跨文化交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生收集一种自己感兴趣的艺术作品，用英语撰写一篇短文，介绍该作品的艺术特点。

-要求学生下节课分享自己的作品，并进行小组讨论。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生观看一部与艺术相关的电影或纪录片，如《艺术的力量》、《中国艺术史》等。

-引导学生思考：艺术对人类生活的影响，以及艺术在不同文化中的地位。

7.课后反思（约5分钟）

-教师根据课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。

学生学习效果

1.语言能力提升：学生在本节课中学习了大量的艺术相关词汇和表达方式，如“abstractart”、“traditionalChinesepainting”、“popart”等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，提高英语表达能力。

2.写作技能增强：学生在本节课的写作练习中，学会了如何描述和评价艺术作品。通过分析具体的艺术案例，学生能够运用所学知识，撰写出结构清晰、内容丰富的短文。