4《珍珠鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

4《珍珠鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《珍珠鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容

《珍珠鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容：第五单元第19课《珍珠鸟》，本文讲述了作者与珍珠鸟相处过程中的趣事，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情以及对人与动物和谐共处的向往。本节课旨在让学生通过阅读课文，理解作者的情感变化，掌握文章的中心思想，学会通过细节描写感受作者的喜爱之情。教学内容主要包括：

1.课文《珍珠鸟》的阅读与理解；

2.分析文章的语言特点和表达技巧；

3.学习通过细节描写来把握人物情感；

4.探讨人与自然和谐共生的主题。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过阅读《珍珠鸟》，提升学生理解自然类文本的能力，学习捕捉关键信息，把握文章主旨，培养学生语言感知力和逻辑思维。

2.思维发展与提升：引导学生分析作者情感变化，探究人与动物和谐相处的主题，激发学生独立思考和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受人与自然的和谐关系，理解并传承中华优秀传统文化中的生态智慧。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中观察动物，尝试用文字表达自己的情感和思考，提高写作实践能力。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面已具备一定的基础。在知识方面，学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章大意，识别文章中的关键词句。在能力方面，学生的观察能力和思考能力正在发展，能够对事物进行简单的分析，但深入探究的能力还需加强。

在素质方面，学生对大自然充满好奇，对动物有一定的兴趣，但可能缺乏对人与自然和谐共处关系的深刻理解。在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂互动中可能过于活跃，需要引导他们保持秩序。

对于本节课的学习，学生的好奇心和兴趣将是推动他们积极参与学习的动力。但同时，学生可能对文章的深层含义理解不够，需要教师在教学中加以引导和启发。此外，学生的个性化差异也可能对课程学习产生影响，教师需要关注每个学生的学习状态，给予适当的个别指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《珍珠鸟》课文电子版及预习问题，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“作者与珍珠鸟相处的过程中，有哪些趣事发生？”“作者对珍珠鸟的情感有哪些变化？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，仔细阅读《珍珠鸟》课文。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和教学平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示珍珠鸟图片和简短介绍，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解课文中的重点词汇和表达技巧，如拟人化描写。

-组织课堂活动：分组讨论课文中作者情感的变化，引导学生深入理解课文。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：培养团队合作，提升沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，如写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。

-提供拓展资源：提供关于鸟类保护的资料，让学生进一步了解。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升写作能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升自我学习能力。