四下12在天晴了的时候【教案】.docxVIP

本教案选自温儒敏教授主编的《教学设计与指导书》

12在天晴了的时候

教学目标

1.认识“炫、垢”等7个生字。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

教学重点

能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受。

课时安排

1课时。

教学过程

一、走进诗歌，练习朗读

1.引导学生谈话：这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？

要点：有节奏感，情感丰富，有画面感，有优美独特的语言。

2.引入：今天老师又带来了一首诗《在天晴了的时候》，作者是——戴望舒。

出示《在天晴了的时候》和诗人照片。

师生配乐合作朗读：第一节，教师读前两行，然后请四位同学分别读读描写小径上的泥路、小草、小白菊和凤蝶儿这四种事物的诗句，再合作读完剩下的两小节。

3.初读练习，认读生字。

(1)学生自由练习朗读整首诗。

(2)自读练习后，以四人小组为单位，进行朗读展示及互评。

(3)在小组朗读的基础上，学生针对不足再自我练习完善。最后组织全班朗读，随机进行生字的正音（先后出示生字）。

二、自主阅读，交流理解

1.引导：这首诗很美，诗中一定有某些词、句给你很深的感受，让你特别喜欢。让我们进一步来感受这首诗吧！

出示活动要求：

①独立感受：默读诗歌，思考诗中哪些诗句让你特别喜欢。

②同桌间分享、交流。

出示方法提示：

①想象画面。

②关注独特的表达。

点拨：通过本单元的学习，我们知道了学习诗歌有一些小方法，在你默读、思考和交流时，用上这些方法能帮助你更好地体会诗歌。

学生自主默读诗歌，先独立感受，再与同桌交流。

2.全班交流自己特别喜欢的诗句，以下环节由学生的交流随机安排。

(1)预设1:学生交流到“①炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；②不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;③抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”

诗句①，在学生交流的基础上引导：这句诗中哪个词语显得小草特别像个小孩子？（引导学生抓住“炫耀”，谈自己想象的画面）

小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力，一个“炫耀”就仿佛让我们看到一幅画面，这就是诗的语言。

诗句②，在学生交流的基础上引导：雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢地开放，那是怎样的画面？（引导学生抓住“慢慢地抬头”“试试寒”“试试暖”“一瓣瓣地绽透”谈自己想象的画面)你能通过朗读让别人感受到它从绽开一两瓣，到完全绽透的画面吗？

诗句③，在学生交流的基础上引导：你眼前出现了一只怎样的凤蝶儿？（引导学生抓住“闲游”“智慧书页”“曝着阳光一开一收”说说想象到的画面）

出示三句诗：组织学生结合自己的感受，朗读三个诗句。

(2)预设2:交流到“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句。

在学生谈感受、朗读诗句的基础上，引导学生朗读：我们可以你一句、我一句对着读，试试看，这样读带给你什么感觉？（节奏跳跃，押韵自然，很愉悦欢快）

点拨：三个字或者四个字的短语组合在一起，读起来短促轻快，这就是诗歌中独特的表达。

指名学生读出这种欢快、跳跃、自由的感受来。

(3)预设3:交流到“新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游”一句。

在学生谈感受、朗读诗句的基础上，引导：小溪放慢了脚步，浮云自在飘移，把脚迹投影在山间，只一个词语就饱含了作者“在天晴了的时候”的全部心情，是哪个词？（闲游)表达了作者什么心情呢？（自在悠闲、宁静平和)其实，在天晴了的时候，悠然自在的不只是它们，还有到小径上去走走的作者，还有这世间万物。

组织全班带着这种心情朗读诗歌。

三、梳理结构，尝试背诵

1. 师生共同总结：天晴了的时候，作者戴望舒最想去小径走走，感受了——泥路，看到了——小草、小白菊和凤蝶儿。教师边引导边在黑板上画出第一小节的结构图。

配乐，指名多位学生朗读第一小节。

2.引导：看着板书上第一小节的结构，你能尝试背一背吗？

学生自由背诵，指名展示。

3.归纳方法：抓住关键事物或者关键词语，能够帮助我们记忆诗句。圈一圈第二、三小节中的关键事物或词语，并试着背一背。

四、仿写小诗“雨后天晴的景象”(视学情和时间选做）

1.引导：诗人戴望舒在天晴了的时候最想去小径中走走，那你在天晴了的时候，想去哪儿走走？采访学生，让学生把自己想去走走的地方写在黑板上。

预设：校园、湖边、田野、海边、山顶、树林等。

2.到这些地方会看见哪些雨过天晴的景象呢？请学生仿照黑板上的图示，自己列一列。

3.组织学生交流，如果一个同学针对某一处想到的事物较少，可以请同样选择这一处的同学补充，教师将学生的想法以思维导图的方式板书于黑板。举例如下：

4.学生根据构思在工作纸上写诗，要求不要过高，只要能写就好。

5.全班交流，读读自