最大公因数的应用（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版[001].docxVIP

最大公因数的应用（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以“最大公因数的应用”为主题，旨在通过实际问题引导学生深入理解最大公因数的概念，并学会运用最大公因数解决实际问题。通过设计丰富多样的练习，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分析实际问题，理解最大公因数的概念。发展逻辑推理能力，学会运用最大公因数进行合理推断。提升数学建模意识，能够将实际问题转化为数学模型。增强应用意识，学会在日常生活中运用数学知识解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经学习了因数与倍数、分数的基本性质以及最小公倍数等相关知识，具备了一定的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科普遍抱有好奇心，但部分学生对抽象的数学概念可能兴趣不高。学生的能力方面，已具备一定的逻辑推理和解决问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过具体实例理解概念，而另一部分学生则更擅长通过抽象思维来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习最大公因数概念时，学生可能难以理解抽象的数学定义，尤其对于公因数和最大公因数的区分。此外，将最大公因数应用于实际问题解决时，学生可能会遇到如何将实际问题转化为数学模型，以及如何运用所学知识进行有效推理的挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解最大公因数的概念，引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演实际问题中的角色，通过角色互动解决最大公因数问题，提高应用能力。

3.利用多媒体展示实际案例，通过动画或视频演示，帮助学生直观理解最大公因数的应用。

4.设计互动游戏，如“找公因数”比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了因数与倍数、分数的基本性质，以及最小公倍数等知识。今天，我们将学习一个新的概念——最大公因数。我们先来回顾一下，什么是公因数呢？

（学生）公因数是指两个或多个数共有的因数。

（老师）很好，那我们今天要探究的就是这些数中最大的一个公因数，也就是最大公因数。接下来，我们将一起探讨最大公因数的概念和应用。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来了解最大公因数的定义。最大公因数是指两个或两个以上整数共有因数中最大的一个。

（学生）明白了，最大公因数就是这些数共有的因数中最大的一个。

（老师）很好。接下来，我们通过一些例子来加深对最大公因数的理解。

例子1：求12和18的最大公因数。

（学生）首先，我们找出12和18的所有因数。12的因数有1、2、3、4、6、12，18的因数有1、2、3、6、9、18。它们的公因数有1、2、3、6，其中最大的公因数是6。

（老师）很好，同学们找到了12和18的最大公因数是6。接下来，我们再来看一个例子。

例子2：求8和12的最大公因数。

（学生）8的因数有1、2、4、8，12的因数有1、2、3、4、6、12。它们的公因数有1、2、4，其中最大的公因数是4。

（老师）同学们做得很好。通过这两个例子，我们可以发现，求最大公因数的方法是找出两个数的所有因数，然后找出它们的公因数，最后确定最大的公因数。

三、巩固练习

（老师）接下来，我们来做一些练习题，巩固一下我们今天所学的知识。

练习题1：求15和20的最大公因数。

（学生）15的因数有1、3、5、15，20的因数有1、2、4、5、10、20。它们的公因数有1、5，其中最大的公因数是5。

（老师）很好，同学们找到了15和20的最大公因数是5。

练习题2：求24和36的最大公因数。

（学生）24的因数有1、2、3、4、6、8、12、24，36的因数有1、2、3、4、6、9、12、18、36。它们的公因数有1、2、3、4、6，其中最大的公因数是6。

（老师）同学们做得很好，找到了24和36的最大公因数是6。

四、实际应用

（老师）同学们，我们刚才学习了最大公因数的概念和应用。接下来，我们来探讨一下最大公因数在实际生活中的应用。

例子3：小明想买一件衣服和一条裤子。衣服的价格是180元，裤子的价格是240元。他手里有300元，请问他能买这两件商品吗？

（学生）首先，我们需要找出180和240的最大公因数。180的因数有1、2、3、4、5、6、9、10、12、15、18、20、30、36、45、60、90、180，240的因数有1、2、3、4、5、6、8、10、12、15、16、20、24、30、40、48、60、80、120、240。它们的公因数有1、2、3、4、5、6、10、12、15、2