《琵琶行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《琵琶行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《琵琶行（并序）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的课文。本章节主要内容包括：了解作者白居易的生平及创作背景；学习《琵琶行》的文学特色，如诗歌的艺术表现手法、情感表达等；掌握诗歌中的意象和修辞手法；体会诗歌所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《琵琶行（并序）》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，理解诗歌中的意象和情感表达，增强文化自信。同时，通过分析诗歌的艺术手法，学生能够提高语言表达和文学创作能力，培养批判性思维和创新意识。此外，通过探讨诗歌背后的历史和文化背景，学生能够加深对中华传统文化的认识，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《琵琶行》的诗歌意境：通过分析诗歌中的意象、意境和情感，引导学生体会诗人对琵琶女悲惨命运的同情和对自身遭遇的感慨。

-掌握诗歌的表达技巧：重点讲解诗歌中的比兴手法、对仗工整等修辞手法，以及诗歌的结构布局，如“序”与“诗”的关系。

-体会作者的情感：引导学生理解白居易在诗中表达的情感，包括对琵琶女遭遇的同情、对自身命运的感慨以及对社会现实的批判。

2.教学难点

-深入理解诗歌意象：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，需要学生通过联想和想象，理解这些意象背后的深层含义。

-把握诗歌情感变化：诗歌情感跌宕起伏，从琵琶女的悲惨遭遇到作者的自我反思，学生需要把握情感变化的脉络。

-分析“序”与“诗”的关系：理解“序”作为诗歌背景介绍的作用，以及它如何影响诗歌的主题和情感表达。

-跨越时代背景：对于高中生来说，理解古代诗人的思想感情和社会背景具有一定的难度，需要通过文献资料和教师的引导来辅助理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《琵琶行（并序）》

-课程平台：统编版高中语文教学资源库、在线文学网站

-信息化资源：白居易生平及创作背景相关视频、诗歌赏析文章、琵琶演奏音频

-教学手段：PPT课件、黑板板书、互动讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段琵琶演奏的音频，引导学生感受琵琶音乐的韵味，引发学生对《琵琶行》的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗歌的基本知识，如诗歌的体裁、韵律等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍作者白居易的生平及创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-分析《琵琶行》的诗歌意境，讲解诗歌中的意象、意境和情感表达。

-讲解诗歌的表达技巧，如比兴手法、对仗工整等修辞手法，以及诗歌的结构布局。

-举例说明：

-以“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”为例，讲解诗歌中的比兴手法。

-以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”为例，讲解诗歌中的情感表达。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感变化。

-组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，加深对诗歌内容的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生分组讨论，分析《琵琶行》中的修辞手法和情感表达。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-教师点评学生的讨论成果，给予积极的反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调诗歌的意境、表达技巧和情感表达。

-鼓励学生在课后继续阅读白居易的其他作品，拓展文学视野。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读白居易的《长恨歌》，体会作者对历史人物和事件的感慨。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集与《琵琶行》相关的文化背景资料，为下一节课的讨论做准备。

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。）

知识点梳理

1.诗歌背景与作者介绍

-白居易的生平及创作背景

-《琵琶行》的创作背景和历史意义

2.诗歌内容分析

-诗歌的结构：序与诗的关系

-诗歌的意象：如琵琶、江水、夜色等

-诗歌的情感：对琵琶女的同情、对自身遭遇的感慨、对社会现实的批判

3.诗歌表达技巧

-比兴手法：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”

-对仗工整：如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”

-情景交融：如“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”

4.诗歌主题与思想

-诗歌的主题：对人生苦难的同情和对社会现实的批判

-诗歌的思想：关注民生、抒发个人情感、反映社会矛盾

5.诗歌鉴赏方法

-理解诗歌的意象和意境

-分析诗歌的情感表达和修辞手法

-探究诗歌的主题和思想内涵