九年级语文下册第四单元13应有格物致知精神.pptx

13应有格物致知精神;有些人说中国孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力。”问题出在哪里呢？丁肇中教授文章会给我们极大启发。;丁肇中美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖取得者。1974年领导研究小组在试验中发觉新粒子（J/ψ粒子）,并造成了一系列与之相关新粒子发觉，使粒子物理学进入了一个新发展阶段。所以于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。;肇（zhào)事格物致知

彷徨(pánghuáng)不知所措

一帆风顺袖手旁观;

格物：

致知：

正心：

修身：

齐家：

袖手旁观：

;请按照“提出问题——分析问题——处理问题”结构给全文划分层次并归纳意思。;第一部分（1）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？

第二部分（2～12）：分析问题。指出传统教育弊病，叙述“格物致知精神”在科学上主要性。

第三部分：（13）处理问题。强调我们需要培养试验精神意义并对我们这一代提出希望。;什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。;1.本文主要探讨什么问题？;3.“格物致知”出自哪里？;5.《大学》里“格物致知”含义是什么？;6.讨论：传统中国教育并不重视真正格物和致知，这是为何呢？;8.为了说明这一点，作者举了王阳明例子。我们探讨一下：王阳明“格”竹子为何失败？;9.讨论第4段举王阳明“格物”失败例子证实了什么？;10.我是研究科学人，所以先让我谈谈试验精神在科学上主要性。提醒了这一段大意语句是：;科学发展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。;（1）试验过程不是消极观察，而是主动、有计划探测过程；

（2）试验不是毫无选择测量，它需要有主动详细计划。尤其主要，是要有一个适当目标。;13.讨论：按照当代科学方法，竹子应该怎样“格”？;14.讨论：第8段举研究竹子例子证实了什么？;16.作者认为中国学生“面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了”。作者认为造成这个情况原因是什么？应怎么该？;17.讨论：第12段举我个人经验证实了什么？这是什么论证？;18.11、12段告诉我们传统教育??什么弊端？;19.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;21.为何要提倡“格物致知”精神？;应克服只空想只动脑而不动手学习习惯；克服想当然毛病，培养“知其然更要知其所以然”探究精神。（言之有理即可。）;本文结尾表示了什么希望？;希望我们这一代对于格物和致知有新认识和思索，使得试验精神真正地变成中国文化一部分。;;为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？;本文主要利用什么论证方法，请举例说明。

道理论证：

如：开篇对“格物致知”解释说明，给读者一个明确概念，从理论上阐述了“格物致知”含义。

对试验精神主要性叙述，从科学进展历史角度，阐述精辟看法，从正面叙述试验对于取得科学知识主要性，使论证更含有说服力。;课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，不过面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了。”想一下，这是不是符合实际？假如是，应该怎样改进？提出提议和方法，并把你看法写成片段作文。