4.2 生物多样性及其保护课件-高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

生物多样性及其保护第2节

【本节聚焦】1、怎样看待生物多样性的价值？2、生物多样性丧失的原因有哪些？3、怎样从我做起保护生物多样性？

1986年,我国科学家在长白山地区发现了一种新的蛩(qióng)蠊(lián)目昆虫,后被命名为中华蛩蠊(Galloisianasinensis)。它填补了我国蛩蠊目昆虫的空白,目前被列入国家一级保护动物名录。问题1：中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼，为什么要对它进行保护呢？问题2：如果人类不进行保护，像中华蛩蠊这样的稀有物种就会灭绝吗？中华蛩蠊的特点：适合生存的生境十分有限、生活周期相对较长、数量稀少。所以如果不进行保护，中华蛩蠊很有可能会走向灭绝。问题探讨每个物种都有其独特性，都有其价值。如：维持生态平衡，调节生态系统功能，潜在价值。P90

在我们共同居住的地球上，有着多种多样的生物全部基因所有的植物、动物和微生物等各种各样的生态系统组成拥有生物多样性生物圈共同构成1多样性的概念

全部基因所有的生物各种各样的生态系统自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性；物种多样性指地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化；还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。生态系统多样性指地球上所有生物携带的遗传信息的总和；遗传（基因）多样性2多样性的层次

生物多样性遗传多样性（基因多样性）物种多样性分子水平：DNA分子多样性细胞水平：染色体多样性个体水平：表现型多样性染色体变异基因突变基因重组生物多样性最直观、最基本的表现生态系统多样性生物多样性的宏观表现决定本质形成根本原因3生物多样性的关系

生物多样性主要是生物的不定向变异与环境的定向选择在生物进化过程中协同进化的结果。(1)从分子水平分析:(2)从进化角度分析:4.成因分析一、生物多样性概述

一、生物多样性概述1．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。下列生物多样性的相关描述与其所属层次相符的是序号生物多样性的相关描述层次①班上同学中，有人是双眼皮，有人是单眼皮遗传多样性②美国纽约市的居民中有白种人、黑种人和黄种人物种多样性③江苏省内除了有平原外，还有丘陵、湖泊和沼泽等生态系统多样性④校园中既有开黄花的菊花，也有开红花的玫瑰等遗传多样性A.①②??? ?B．①③??? ??? C．②③??? D．①③④遗传多样性：同种生物不同个体（或群体）存在的差异不同层次的生物多样性区别？物种多样性：不同物种存在差异生态系统多样性：不同生态系统间存在差异通常指种内的遗传多样性，可表现在分子、细胞、个体等层次上的差异，来源是突变或基因重组指自然界中存在多种多样的生物一定区域+生物群落+非生物环境√关系？

二、生物多样性的价值表面上看，一个生态系统里有50种还是有1000种生物，似乎和我们人类没有多大关系。果真是这样的吗？请同学们阅读教材90—91页“思考.讨论”三个资料并思考相应问题：

二、生物多样性的价值资料1在我国，红树林原来广布于福建、广东、广西、海南沿海的潮间带，既是海岸的天然防护林，又是潮间带多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。由于人类的围海造地和人工养殖以及建筑、薪柴之需，红树林的面积日益缩小。1.红树林消失对沿海陆地有哪些影响？又将影响哪些生物的生存？红树林是海岸的天然防护林，能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。红树林的消失，对沿海地区人们的生活和生产都会产生很大的影响。红树林的消失，会使潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍。

二、生物多样性的价值资料2：大面积种植水稻、玉米或小麦等，给人类带来了粮食的丰收，但是，栽培品种大多抗病性差。这些作物的祖先：野生的水稻、玉米或小麦，在基因组成上与栽培水稻有着一定的差别。野生玉米2.栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说，有哪些利用价值？首先，栽培作物野生种的基因库是很有价值的研究资源，可用于进行相关的基础研究；其次，野生种中的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等）导入相应的栽培品种并使之表达，从而获得具有这些优良性状的栽培品种。

资料3：家蝇会传播疾病，但也可以为植物传粉。人们还模仿蝇眼可制成蝇眼照相机；模仿平衡棒制成的振动陀螺仪，用于高速飞行的火箭和飞机等。二、生物多样性的价值蝇眼照相机蝇眼3.上述三例说明生物多样性具有哪些价值？你还能举例说出更好的实例吗？直接价值(潮间带的鱼类、以及水稻、玉米、等可供食用,家蝇可以植物传粉、作为动物饲料,并对科学研究有重要价值等)、间接价值(红树林对海岸的防护作用)潜在价值(红树林、野生稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能)。(从基因、个体、生态系统三