第二单元《百分数二》教材解读--精品课件新人教版六年级下册.pptxVIP

《百分数（二）》教材解读新人教版数学六年级下册第二单元

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践

本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义,并能应用百分数解决简单问题的基础上,进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活,充分体现百分数在实际生活中的广泛应用,体现数学知识的应用价值。本单元的主要内容包括折扣、成数、税率和利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。通过教学活动的探究,使学生体会到百分数就在我们的生活中,数学就在我们身边。让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系,激发学生学习的欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数”,促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值,拓展学生的知识面。单元教材分析

百分数（二）折扣例1解决实际问题例5成数例2税率例3利率例4单元教材分析

教材编排特点010203从学生已有的知识和生活经验出发，突出百分数的广泛应用。体现从简单到综合的层次性。举例说明相关概念，并注意与已学的百分数知识进行联系与沟通。单元教材分析

课标解读及核心素养2022版新课标中，将百分数从“数与代数”的领域编入到“统计与概率”的领域，因此，要展开本单元的内容就要重新审视百分数在“统计与概率”领域中的位置与作用。“统计与概率”领域包括三个部分：数据分析、数据的收集整理和表达、随机现象发生的可能性。百分数属于数据的收集、整理与表达中的数据的表达，数据的表达有统计图和统计量，百分数属于统计量之一，新课标在这一部分指出：要让学生初步感受现实生活中存在大量的数据，其中蕴含着有价值的信息，利用统计图和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。“百分数”在课标领域中的变化数与代数统计与概率

统计与概率数据分类数据的收集、整理与表达随机现象发生的可能性数据的收集数据的表达数据的收集统计量平均数百分数平均数让学生初步感受现实生活中存在大量的数据,其中蕴含着有价值的信息，利用统计图和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。课标解读及核心素养

内容要求结合具体情景，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的意义。能在简单的实际情境中，应用百分数，形成数据意识和初步的应用意识。学业要求能在真实情景中够理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题，能在认识及应用百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。教学提示百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量、税率等，也可以表示随机数据，如某篮球的命中率等。建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生能够了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制定标准。课标解读及核心素养课标分析

课标解读及核心素养《义务教育数学课程标准》2022年版中课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：核心素养（1）会用数学的眼光观察现实世界在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景；能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间简单的联系与规律；能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究；逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识。

课标解读及核心素养核心素养（2）会用数学的思维思考现实世界在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。通过经历独立的数学思维过程，学生能够理解数学基本概念和法则的发生与发展，数学基本概念之间、数学与现实世界之间的联系；能够合乎逻辑地解释或论证数学的基本方法与结论，分析、解决简单的数学问题和实际问题；能够探究自然现象或现实情境所蕴含的数学规律，经历数学“再发现”的过程；发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。核心素养（3）会用数学的语言表达现实世界在义务教育阶段，数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。通过经历用数学语言表达现实世界中的简单数量关系与空间形式的过程，学生初步感悟数学与现实世界的交流方式；能够有意识地运用数学语言表达现实生活与其他学科中事物的性质、关系和规律，并能解释表达的合理性；能够感悟数据的意义与价值，有意识地使用真实数据表达、解释与分析现实世界中的不确定现象；欣赏数学