2024年四年级英语下册 Unit 2 Spring is warm第3课时说课稿 湘少版.docx

2024年四年级英语下册Unit2Springiswarm第3课时说课稿湘少版

主备人

备课成员

教材分析

2024年四年级英语下册Unit2Springiswarm第3课时，本节课内容围绕Spring这个主题，通过学习关于春天的单词和句子，帮助学生了解春天的特点和活动。教材内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察和感知能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过学习春天相关词汇和句型，增强学生的跨文化意识，激发学生对英语学习的兴趣，同时发展学生的合作学习和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：spring,warm,flowers,birds,trees,sunny,windy，这些词汇是本节课的核心，学生需要掌握其拼写和基本用法。

-重点句型：“Whatstheweatherlikeinspring?”和“Itswarmandsunny.”，这些句型是描述春天天气和感受的基础，学生需能够正确运用。

2.教学难点：

-难点词汇：如“flowers”和“birds”等，学生可能对它们的复数形式和用法感到困惑，需要教师通过具体实例和游戏活动帮助学生理解和记忆。

-难点句型：复合句型“its+形容词+and+形容词”对于学生来说可能较难，需要通过分步骤的教学，先教授单个形容词的用法，再逐步过渡到复合句型。

-语境理解：学生需要将新学的词汇和句型应用到具体的语境中，这要求学生具备一定的语言运用能力，教师应通过角色扮演和情景对话等活动帮助学生提高语境理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍春天的基本概念和重点词汇，帮助学生建立初步的知识框架。

2.游戏法：通过词汇卡牌游戏、猜谜游戏等活动，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。

3.情景模拟：设计真实的生活场景，让学生在角色扮演中练习对话，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示春天图片和视频，创设直观的学习环境，增强视觉体验。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件进行词汇和句型的练习，提供个性化的学习路径。

3.实物教具：使用春天的实物或模型，如花朵、树叶等，帮助学生直观理解词汇含义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：教师通过在线平台发布预习资料，如春天的图片、相关视频和文档，让学生提前了解春天的基础知识。设计的问题如“春天有什么特点？”和“你最喜欢的春天活动是什么？”引导学生思考。教师监控进度，确保学生有效预习。

举例：学生在预习时，通过观看春天的视频，了解到春天花开草长的景象，从而对“flowers”和“trees”等词汇有了直观印象。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：教师通过讲述春天的故事引入新课，如讲述小动物春天迁徙的故事，激发学生兴趣。讲解知识点时，结合图片和实物，如展示春天的花朵和树叶，帮助学生理解。课堂活动如小组讨论“春天我们应该做些什么？”和角色扮演“春天的一天”，让学生在实践中运用所学。

举例：在小组讨论中，学生可能会讨论春天去公园赏花的活动，从而自然地复习和运用到“gotothepark”和“enjoytheflowers”等句型。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可能包括绘制春天图画或写一篇关于春天的短文，以巩固词汇和句型。教师提供的拓展资源可能包括与春天相关的英语歌曲或故事书，帮助学生进一步学习。教师通过批改作业，了解学生的学习情况，给予针对性的反馈。

举例：学生在完成作业时，可能会选择用英语描述自己家的花园，这样不仅复习了春天相关的词汇，还锻炼了写作能力。通过反思总结，学生可以思考如何更好地运用英语描述自然现象。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与春天相关的词汇，如spring,warm,flowers,birds,trees,sunny,windy等。他们能够在口语和书面表达中正确使用这些词汇，描述春天的景象和活动。

2.句