六年级数学下册一扇形统计图第三课时扇形统计图练习课教案苏教版.doc

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第三课时扇形统计图练习课

教学内容：教材第7～8页的内容。

教学目标：

巩固理解扇形统计图的特征，学会简洁的数据分析。

通过练习，学会合理的选择统计图。

加强数学与生活的联系。

教学资源：课件

教学过程：

一、想一想，填一填。

1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。

2、假如只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;假如想要表示出数量增减变化的状况,可以选用()统计图表示;假如要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。

学生独立完成后，教师评价归纳。

二、分层练习，强化提高。

1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.某校五年级学生最宠爱的课外活动统计表如下。

活动

看电视

打球

听音乐

看小说

其他

人数

80

68

74

56

23

C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

身高/cm

125

129

135

140

150

153

A用()统计图B用()统计图C用()统计图

2、练习一第5题。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？

品种

合计

黄瓜

韭菜

萝卜

番茄

种植面积／平方米

练习一第6题。

顾英收集了本班20名女生50米跑的测试成绩和自己四年级以来五个学期50米跑的测试成绩，制成如下统计图。

先观看分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？

4、练习一第7题。

先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最终拓宽争论课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）

动手做。

4人一组进行活动，每人轮番做6次，依据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。

三、全课小结

通过今日的学习，你又有了哪些收获？