Unit 1 单元整体设计+说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册[001].docx

Unit1单元整体设计+说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1单元整体设计+说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Myfamily

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过学习家庭成员的词汇和表达，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化中家庭关系的表达方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.态度与价值观：通过学习家庭的重要性，培养学生尊重家庭、关爱亲人的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级之前，学生已经接触过基础的英语语法和词汇，对于家庭成员的称呼和简单的日常对话有一定的了解。然而，对于家庭关系的详细描述和复杂句型的运用，学生可能还处于初步掌握阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对于英语学习的兴趣普遍较高，但个体差异较大。部分学生擅长语言表达，乐于参与课堂讨论；而另一部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要更多的鼓励和指导。学习风格上，学生既有依赖老师的，也有偏好自主学习的，因此教学活动需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在家庭关系这一主题的学习中，学生可能会遇到以下困难：（1）家庭成员称呼的多样性，容易混淆；（2）描述家庭关系的句子结构较为复杂，难以理解；（3）跨文化差异可能导致学生对某些表达方式感到困惑。此外，学生可能因为缺乏实际语境而难以将所学知识应用于实际交流中。针对这些挑战，教师应提供足够的练习机会，并通过多种教学手段帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解家庭成员的英语表达和常用句型，帮助学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同家庭场景，练习实际对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如家庭照片、视频片段，增强学生对家庭文化的感性认识。

4.通过游戏化学习，如“猜猜他是谁”的家庭成员猜词游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭成员的英语表达”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语介绍自己的家庭成员？”和“家庭成员之间常用的问候语有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语表达和常用句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭照片，引出“家庭”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语称呼和常用表达，如“mymother”和“Howareyou？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英语表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的英语表达，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“用英语写一篇关于自己家庭的短文”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语电影或电视节目，学习家庭主题的对话。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步学习家庭主题的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己