Unit2 Sam is going to ride a horse（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册.docx

Unit2Samisgoingtorideahorse（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Samisgoingtorideahorse

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言意识，通过角色扮演等活动，让学生在真实语境中感知和运用英语。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解西方文化中骑马的活动，增强跨文化交流能力。

3.强化学生的思维品质，通过问题解决和逻辑推理，提高学生的英语思维和解决问题的能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇教学：掌握关于骑马活动的基本词汇，如horse,saddle,bridle等。

2.句型运用：能够运用“begoingto”句型表达即将发生的动作。

难点：

1.语法理解：正确理解“begoingto”的用法和意义。

2.语境应用：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示骑马活动，帮助学生理解词汇。

2.设计情景对话，让学生在模拟情境中练习“begoingto”句型。

3.分层次教学，先讲解语法规则，再通过游戏和活动巩固练习。

4.鼓励学生自主探究，通过小组合作学习，共同解决难点问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：外研版小学英语教学平台。

3.信息化资源：骑马活动的图片、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、角色扮演道具、卡片游戏、情境模拟活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于骑马活动的视频，了解骑马的基本步骤和注意事项。

-设计预习问题：围绕“Samisgoingtorideahorse”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“WhydoesSamwanttorideahorse?Whatarethestepstorideahorse?Howdoyoufeelwhenyourideahorse?”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解骑马活动的基本词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示骑马活动的图片或视频，引出“Samisgoingtorideahorse”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“begoingto”句型的用法，结合骑马活动的场景，如“Samisgoingtoputonthesaddle.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论骑马前需要准备的事项，以及骑马时的注意事项。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验骑马活动中的词汇和句型应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“begoingto”句型的用法。

-实践活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中掌握句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与骑马活动相关的写作任务，如写一篇关于骑马经历的小短文。

-提供拓展资源：提供关于骑马活动的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多关于骑马的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）骑马文化背景知识

介绍骑马的历史渊源、不同国家和地区的骑马文化特点，以及骑马在现代社会中的意义。通过这些知识，学生可以更全面地了解骑马活动