2024-2025学年高中数学 第三章 导数及其应用 3.1 变化率与导数 3.1.1 变化率问题说课稿 文 新人教A版选修1-1.docxVIP

2024-2025学年高中数学第三章导数及其应用3.1变化率与导数3.1.1变化率问题说课稿文新人教A版选修1-1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第三章导数及其应用3.1变化率与导数3.1.1变化率问题说课稿文新人教A版选修1-1

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕导数的概念展开，以新教材新人教A版选修1-1中的第三章“导数及其应用”第3.1节“变化率与导数”为核心内容，重点讲解导数的定义、意义及计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的函数、极限等知识紧密相连。通过回顾这些知识点，帮助学生建立导数的概念，理解导数在研究函数性质中的应用。具体关联如下：

（1）回顾函数的基本性质，如单调性、极值等，为导数的定义奠定基础。

（2）复习极限的基本概念，为导数的计算方法提供理论支持。

（3）结合具体实例，引导学生将导数应用于实际问题中，提高学生的应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过导数的概念学习，学生能够抽象出函数在某一点的瞬时变化率，提升数学抽象能力。在推导导数定义的过程中，学生需要运用逻辑推理，理解极限与导数的关系。通过解决实际问题，学生能够将数学模型应用于实际问题，锻炼数学建模能力。此外，通过导数的计算，学生能够熟练运用数学运算，提高运算技能。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触函数和极限等概念，对数学抽象和逻辑推理有一定的认知基础。然而，由于高中一年级是学生从初中到高中的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对函数的基本性质有一定的了解，但对导数的概念和意义较为陌生。他们对极限的概念可能存在理解上的困难，需要通过实例和直观图形来加深理解。

2.能力层面：学生的逻辑推理能力正在逐步发展，但在面对抽象的数学概念时，可能会遇到障碍。他们的数学建模能力相对较弱，需要通过具体的实例来提高。在数学运算方面，学生的计算能力参差不齐，部分学生可能对复杂的运算步骤感到吃力。

3.素质层面：学生在课堂参与度和学习习惯上存在差异。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习态度不够端正，这可能会影响他们对导数概念的理解和掌握。

4.行为习惯：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂讨论和合作学习中，部分学生可能表现出被动或缺乏自信的态度。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-在教学过程中，需要注重对导数概念的直观解释和实例分析，帮助学生建立直观印象。

-通过设计问题引导和小组讨论，激发学生的逻辑推理能力，培养他们的数学建模思维。

-针对学生的不同层次，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-强化学生的学习习惯培养，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：导数概念相关视频资料、在线互动练习系统、数学软件（如Mathematica、GeoGebra）。

4.教学手段：实物教具（如直尺、圆规）、图形计算器、PPT课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习导数的定义和几何意义。

设计预习问题：围绕导数的概念，设计问题如“如何理解函数在某一点的瞬时变化率？”和“导数与函数的极值有何关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解导数的定义和几何意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会对导数的直观理解感到困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解导数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示函数图像的变化，引出导数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解导数的定义和计算方法，结合实例如抛物线的切线斜率，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作来