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教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出信息加工学习理论。

2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.抽象直观

答案：C。解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式；不存在抽象直观这种说法。

3.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B。解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，有诸多教育思想但未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别作了解释；朱熹对教育有深刻见解但不是最早使用该词的人。

4.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

答案：B。解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确目的且需要意志努力，属于有意注意。无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；有意后注意是有着自觉目的，但无需意志努力的注意；不存在无意后注意这种说法。

5.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B。解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以点概面、以偏概全。一个人外表有魅力，其无关特征也被肯定，符合晕轮效应。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性；刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。

二、填空题

1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______和教师的教学目标。

答案：培养目标。解析：教育目的的层次结构从宏观到微观依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

2.学生的学习主要以______学习为主。

答案：间接。解析：学生的学习具有间接性，他们主要是学习和掌握前人所积累起来的各门科学知识，即间接的知识经验，不必事事都从直接经验开始。

3.思维的基本形式包括概念、判断和______。

答案：推理。解析：思维的基本形式包括概念、判断和推理。概念是思维的最基本单位，是对事物本质属性的认识；判断是对事物之间关系的反映；推理是从已知的判断推出新的判断的思维形式。

4.教师的领导方式一般可分为专断型、______和放任型。

答案：民主型。解析：勒温曾将教师的领导方式分为专断型、民主型和放任型三种类型。民主型领导方式下，师生关系融洽，学生学习积极性高；专断型领导方式下，学生往往表面服从，内心抗拒；放任型领导方式下，学生学习缺乏目标和动力。

5.德育过程的基本矛盾是______与学生已有品德水平之间的矛盾。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动着德育过程的发展。

三、判断题

1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

答案：错误。解析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄差异、性别差异等，也研究个体差异，如个体的智力差异、性格差异等。了解学生的群体差异和个体差异，有助于教师因材施教，提高教学效果。

2.只要有教育，就有教育学。（）

答案：错误。解析：教育是人类社会特有的一种社会现象，而教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育产生于人类社会的初期，但教育学的产生则是经历了漫长的过程，直到近代才逐渐成为一门独立的学科。所以有教育不一定就有教育学。

3.注意是一个独立的心理过程。（）

答案：错误。解析：注意不是一个独立的