六年级语文下册 第三单元 交流平台 初试身手 习作例文说课稿 新人教版.docx

六年级语文下册第三单元交流平台初试身手习作例文说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级语文下册第三单元交流平台初试身手习作例文说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级语文下册第三单元“交流平台初试身手习作例文”，包括阅读理解、写作技巧和范文欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级学生已有的阅读和写作知识紧密相连，通过复习和拓展，帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。教材内容涉及课文《草原》、《桂林山水》等，旨在引导学生学会从不同角度欣赏和表达自然风光。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏《草原》、《桂林山水》等课文，引导学生感受自然之美；其次，强化学生的语言文字运用能力，通过习作例文学习，提高学生准确、生动、有感染力的写作技巧；最后，增强学生的文化自信，让学生在阅读和写作中传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解课文《草原》、《桂林山水》中的自然景观描写，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法表现自然之美的技巧。

-重点二：学习习作例文中如何通过细节描写、环境烘托等手法，使文章更加生动形象。

-重点三：通过分析范文，了解不同文体的写作特点，如记叙文、描写文等，为学生的写作提供范例。

2.教学难点：

-难点一：如何引导学生从不同角度欣赏自然风光，并运用恰当的词汇和句式进行描述。

-难点二：在写作中，如何将个人情感融入对自然景观的描写中，使文章更具感染力。

-难点三：学生如何将所学到的写作技巧应用到自己的创作中，形成独特的写作风格。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级语文下册教材，包含第三单元的课文《草原》、《桂林山水》及习作例文。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然风光图片、视频，以及展示不同修辞手法的图表，以增强视觉体验和感性认识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享，同时确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然风光图片，引导学生回忆所学过的描写自然美景的课文，激发学生对本节课的兴趣。

-提问：你们还记得哪些课文中有关于自然风光的描写？这些描写给你们留下了什么印象？

-学生回答后，教师总结：今天我们将继续学习描写自然美景的课文，并通过学习范文，提高我们的写作能力。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《草原》、《桂林山水》两篇课文的写作特点，分析作者如何运用修辞手法和细节描写来表现自然之美。

-通过多媒体展示课文中的精彩段落，引导学生朗读并体会其中的意境。

-分析范文，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写和环境烘托来增强文章的表现力。

-分组讨论：让学生根据所学内容，讨论如何在自己的写作中运用这些技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据所学内容，自选一篇自然风光的课文，进行仿写练习。

-教师巡视指导，针对学生的写作进行个别辅导。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结写作技巧。

-提问：今天我们学习了哪些写作技巧？如何在我们的写作中运用这些技巧？

-学生回答后，教师进行总结，强调写作技巧的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：学生选取一个自己喜欢的自然景观，用所学技巧进行描写，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

-提醒学生注意字数要求，并鼓励他们发挥创意，写出有感染力的文章。

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读相关自然风光的文学作品，以拓宽知识面和写作视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然风光文学作品：推荐阅读《庐山谣》、《黄山记》等文学作品，帮助学生了解不同作者对自然景观的描写手法和情感表达。

-自然摄影作品：收集一些优秀的自然摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美，激发他们对自然景观的热爱。

-生态环境纪录片：推荐观看《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，让学生了解自然生态的多样性和脆弱性，培养他们的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多描写自然风光的文学作品，如《红楼梦》中的大观园、《水浒传》中的梁山泊等，拓宽学生的文学视野。

-写作拓展：指导学生进行户外写生，让学生亲身感受自然之美，并将其转化为文字，提高他们的写作能力。

-研究拓展：组织学生开展关于自然景观的研究活动，如调查家乡的自然景观、了解当地的生态环境等，培养学生的研究能力和团队合作精神