九年级化学上册 第2单元《课题3 制取氧气》说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第2单元《课题3制取氧气》说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册第2单元《课题3制取氧气》说课稿（新版）新人教版

教学内容

本节课选自新人教版九年级化学上册第2单元《课题3制取氧气》。本节课主要内容包括氧气的制取方法、原理、装置以及氧气的检验。通过学习，学生能够了解氧气的性质，掌握氧气的制取方法，并能熟练进行氧气的检验操作。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和化学思维。通过氧气制取实验，学生能够学会观察、分析、设计实验方案，提高实验操作的准确性和安全性。同时，培养学生对化学现象的敏锐观察力，以及对化学原理的理解和应用能力，增强科学精神和创新意识。

学情分析

九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科方面，学生已经具备了一定的基础知识和实验操作能力，能够进行简单的化学实验。然而，由于个体差异，学生的知识水平和学习能力存在一定差异。

在知识方面，学生对氧气的性质和用途有一定了解，但对氧气的制取方法、原理以及实验装置的原理和操作可能掌握不牢固。此外，学生对化学实验的安全意识和操作规范的认识有待提高。

在能力方面，学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能缺乏实验操作的准确性，对实验现象的观察和分析能力有限。在化学思维方面，学生需要进一步培养科学探究、逻辑推理和问题解决的能力。

在素质方面，学生的合作意识、创新精神和实践能力有待加强。在实验过程中，学生的行为习惯也会影响学习效果，如实验操作不规范、实验记录不完整等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新版新人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备氧气制取方法相关的图片、实验步骤图解、视频演示等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：提前检查并准备集气瓶、酒精灯、试管、导管、铁夹等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台布局合理，方便学生进行氧气制取实验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中氧气应用的图片或视频，如呼吸、燃烧等，引导学生思考氧气的重要性。

2.提出问题：氧气在自然界和人类生活中有哪些作用？如何制取氧气？

3.学生回答：教师总结并引出课题《制取氧气》。

二、讲授新课（15分钟）

1.氧气的制取方法：讲解实验室制取氧气的方法，包括原理、装置和操作步骤。

2.实验原理：介绍双氧水与二氧化锰混合制取氧气的化学反应原理，强调催化剂的作用。

3.实验装置：展示实验装置图，讲解装置各部分的功能和操作方法。

4.实验操作：演示实验操作步骤，强调安全注意事项和操作规范。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验操作，教师巡视指导。

2.实验过程中，要求学生观察现象、记录数据、分析结果。

3.学生汇报实验结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：氧气制取过程中需要注意哪些安全事项？

2.提问：为什么使用二氧化锰作为催化剂？

3.提问：如何检验氧气是否收集满？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析氧气制取实验中的问题，如反应速率、气体收集等。

2.学生提出解决方案，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考氧气在其他领域的应用，如工业、医疗等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考氧气制取实验对环境保护的意义。

2.学生讨论氧气制取实验中的节能减排措施。

3.教师总结并强调节约资源和环保意识。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调氧气制取实验的原理、装置和操作步骤。

2.教师总结实验中的注意事项，强调安全意识。

3.布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

教学时间：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为基础，紧扣教学重难点，注重师生互动和核心素养培养，力求提高学生的学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-氧气的发现史：介绍氧气的历史背景，包括氧气的发现者、发现的时间和地点，以及氧气的命名由来。

-氧气的性质：详细阐述氧气的物理性质和化学性质，如氧气的颜色、气味、密度、溶解性，以及氧化反应、助燃性等。

-氧气的应用：探讨氧气在工业、医疗、日常生活中的应用，如氧气在钢铁冶炼、火箭发射、潜水呼吸器、医疗急救等方面的作用。

-氧气制取的原理：深入研究实验室制取氧气的原理，包括过氧化氢分解、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等方法的化学反应方程式和反应条件。

-氧气相关的化学实验：介绍氧气制取实验的原理、步骤和注意事项，以及如何进行氧气的收集和检验。

2.拓展建议：

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