《分数的简单应用》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《分数的简单应用》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《分数的简单应用》为主题，紧密围绕三年级上册数学人教版教材内容，通过创设情境、合作探究、实践操作等方式，引导学生理解分数的意义，学会分数的简单应用。教学过程中注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过分数概念的理解和应用，学生能够发展数学抽象能力，学会用分数表示部分与整体的关系；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；通过操作活动，锻炼直观想象和数学运算技能；最后，通过数据分析，提高学生对数学知识的运用和解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对分数概念已有初步的认识，能够识别和读写简单的分数，但对于分数的实际应用理解还不够深入。他们已经掌握了整数加法、减法的基本运算，这为本节课分数的应用奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学问题解决具有初步的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，适合通过直观演示和实际操作来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在理解分数概念时遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习分数的简单应用时，可能难以理解分数与实际情境的结合，尤其是在处理复杂问题时，可能无法灵活运用分数知识。此外，学生在进行分数计算时，可能会在计算方法的选择和运算精度上遇到挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教版三年级数学教学平台

-信息化资源：分数主题动画、分数操作软件、相关数学游戏

-教学手段：实物教具（如分数棒、分数卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境创设：教师展示一幅描绘生日蛋糕的场景图，引导学生观察并提问：“如果这块蛋糕被平均分成8份，你想要多少份呢？”

（2）揭示课题：引出分数的概念，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习分数的简单应用，学习如何用分数来表示和解决问题。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）分数概念复习：回顾分数的意义，引导学生用分数表示生活中的部分与整体的关系。

（2）操作活动：分发分数棒和分数卡片，让学生通过操作理解分数的加减运算。

（3）实例讲解：教师选取典型实例，讲解分数在实际问题中的应用，如购物、分配等。

（4）小组合作：学生分组讨论，尝试解决教师提供的分数应用问题，教师巡视指导。

（5）展示交流：各小组分享解题过程和结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）随堂练习：教师布置几道简单的分数应用题，让学生独立完成。

（2）个别辅导：针对学生答题过程中出现的问题，教师进行个别辅导。

（3）集体纠错：学生展示答题过程，教师引导学生集体纠错，共同总结解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：分数的概念、分数的加减运算、分数在实际问题中的应用。

（2）总结方法：引导学生总结解决分数应用问题的步骤和方法。

（3）提出期望：鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习：布置几道与课堂内容相关的分数应用题，要求学生独立完成。

（2）拓展作业：鼓励学生课后收集生活中的分数应用实例，下节课分享交流。

（3）注意事项：提醒学生注意审题，正确运用分数知识解决问题。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的故事》：介绍分数的起源、发展及其在数学中的重要性，适合学生了解分数的历史背景。

-《分数在实际生活中的应用》：收集日常生活中常见的分数应用实例，如烹饪、建筑设计等，帮助学生理解分数的实用性。

-《分数与比例》：探讨分数与比例的关系，介绍比例的概念及其在数学中的应用，拓宽学生的数学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计分数应用题，并尝试解答，提高解决问题的能力。

-鼓励学生收集生活中的分数实例，如广告中的折扣信息、地图的比例尺等，通过实际观察和计算，加深对分数概念的理解。

-组织学生开展小组讨论，分享各自收集到的分数实例，通过交流学习，提高合作能力和沟通能力。

-引导学生思考分数在数学其他领域的应用，如几何、概率等，激发学生对数学学习的兴趣和探索欲望。

-布置一些开放性的探究任务，如“如何用分数表示四季中不同季节的时长？”或“如何用分数解决班级分配