【+初中语文+】《卖炭翁》课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

卖炭翁

白居易;;

学习目标

1.诵读诗文，感知诗歌内容。

2.慢读细品，把握人物形象。

3.悟读鉴赏，体味诗人情怀。;

邀请函

亲爱的同学们：你们好!五月末，“尼好·戏

剧!青年导演创作扶持计划第二季”在曲阜尼山圣境圆满落幕!我们年级举办的“你好·微电影”活动向同学们发出邀请，请同学们再现文学经典《卖炭翁》,拍摄独属于中华大地的故事。

初二年级

2024.5.12;

卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓(bìn)苍苍/十指

黑。卖炭得钱/何所营?身上衣裳(cháng)/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗(niǎn)冰辙(zhé)。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。

翩翩(piān)两骑(qí)/来是谁?黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕(chì),回车叱(chì)牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将(jiāng)/惜不得。半匹红纱/一丈绫(líng),系(xi)向牛头/充炭直。;

1.这首叙事诗叙述了一个怎样的故事?

卖炭老人辛辛苦苦地烧一车炭，运到集市想卖个好价钱，却被宫使以极低的价格夺走。;

慢品细读——聚焦电影主角

原作题下有自注云——“苦宫市也”“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元(785—805)末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由

太监直接向民间“采购”,谓之“宫市”,苦宫市就是以宫市为苦。

一个“苦”字高度概括了卖炭翁的形象，老人苦在哪?请结合具体语句加以赏析。

方法指导：咬文嚼字品读法

1.先在文中圈一圈，细细地品一品，

2.然后在辨别出刻画人物的方法后做点批注。

3.最后小组内交流，并选代表发言。;

【资料链接】

①烧炭是一种很古老的制作木炭技术，先将砍来的木头对方在土炉中，然后将土炉封死，隔绝氧气，土炉下面用火烤烧，将土炉中的木材炭化后就形成木炭了，古代的土方法一炉能烧制的木炭有限，木炭千余斤，要烧很多炉。长安城南的终南山，山林密布，人迹罕至，距离长安城45.5公里。

②唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价强??民财。;

可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

寒冷的雪天却身着单衣，一个“正”点出了老翁的贫困。而老翁却“愿天寒”,希望天气再冷一些，目的是为了把炭卖个好价钱，只有这样，才能得到“身上衣裳口中食”来维系生计，生活才有着落。一“忧”一“愿”将老翁的矛盾心理刻画得淋漓尽致。“衣正单”的现实与“愿天寒”的心理活动两相对比，使老翁的形象更加悲苦可怜。;

奇思妙想——创造电影冲突

对比蒙太奇——是表现蒙太奇的手法之一。通过镜头(或场面、段落)之间在内容上(如贫与富、苦与乐、生与死等)或形式上(如角度的俯仰、光线的明暗、色彩的冷暖等)的强烈对

比，产生相互强调、相互冲突的作用，以表达创作者的菜种寓意、情绪和思想。;

请同学们以小组为单位，合作品读古诗，字斟句酌寻找对比，创造电影冲突。

参考句式：

我们是组(服化组、道具组、台词组、动作指导组等),我们从和的对比来创造电影冲突，我们的理解是：;

表现了作者对统治阶级罪恶的控诉、愤怒以及对劳动人民深切的同情。;

一车炭，干余斤与“半匹红纱一丈绫”价值对比;

1.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

2.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

3.晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高市南门外泥中歇。

4.卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

5.一车炭，干余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。;

(师)他，

鬓发苍苍，面黑肌瘦，

身着单衣，踽踽独行。

(生)生活的艰辛如山一般压在他年迈的身体上，内心的悲苦如山一般压在他年迈的身体上!

(师生)多苦成山，重压成难!

卖炭翁啊，怎么熬过这悲苦的人生?;

资料助读：

“宫市”——“宫”指皇宫，“市”是买的意思。

又称“白望”(言使人于市中左右望，白取其物)。太监常率瓜牙

在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文。

“名为宫市，其实夺之。”——《顺宗实录》

“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”

——《资治通鉴》卷二三五;

卖炭翁

白居易

(女生)卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

(男生)翩翩两骑来是谁?黄衣使