人教版初中历史与社会八年级上册第四单元 第三课 多元文化的交融与世俗时代————农牧文化的交融（说课稿）.docx

人教版初中历史与社会八年级上册第四单元第三课多元文化的交融与世俗时代————农牧文化的交融（说课稿）

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生探究农牧文化的交融，旨在帮助学生理解我国多元文化的形成与发展，培养学生对多元文化的尊重与包容意识。结合八年级学生的认知水平，本节课将以人教版初中历史与社会八年级上册第四单元第三课《多元文化的交融与世俗时代——农牧文化的交融》为教学内容，通过对教材的深入解读，使学生了解农牧文化交融的历史背景、过程及其影响，从而提高学生的历史素养和文化认同感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生历史思维与时空观念，通过分析农牧文化交融的历程，提高学生的历史解释能力；培养学生的文化理解与传承意识，使学生在了解农牧文化交融的同时，增强对中华优秀传统文化的尊重与传承；以及培养学生的家国情怀，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解农牧文化交融的历史背景、过程及其对中华文明的影响。具体包括：

-农牧文化的定义及其特点，例如，农业文化以稻作、耕作技术为代表，而牧业文化以游牧、骑射技能为特点。

-农牧文化交融的重要事件，如北魏孝文帝改革，通过实行均田制、推行汉化政策等措施，促进了汉族与鲜卑族文化的交融。

-农牧文化交融对经济、政治、文化等方面的影响，例如，促进了农业生产技术的发展，加强了民族融合，丰富了文化交流。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生理解农牧文化交融的深层次意义及其复杂性。具体包括：

-农牧文化交融的内在动因和外在条件，例如，学生可能难以理解为什么不同文化之间会交融，需要讲解如地理环境、政治需求等因素。

-农牧文化交融过程中出现的矛盾和冲突，如民族融合与民族矛盾并存，需要通过具体案例分析，如唐朝时期的“安史之乱”，让学生认识到交融过程中的复杂性。

-农牧文化交融对后世的影响，学生可能难以将历史事件与现代社会联系起来，需要通过举例说明，如交融促进了民族大融合，为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会八年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备相关的历史地图、文化交融的实物图片、历史文献摘录等，以及制作PPT，包含视频片段和图表，用以直观展示农牧文化交融的场景和影响。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化背景下的生活场景图片，引导学生思考不同文化之间的差异和联系。

-回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如北魏孝文帝的改革，引导学生思考这些改革与农牧文化交融的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍农牧文化的定义、特点及其交融的历史背景。

-举例说明：以历史事件为例，如唐朝时期的“贞观之治”和“开元盛世”，解释农牧文化交融对政治、经济、文化的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨农牧文化交融对现代社会的影响，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：通过填空、选择、简答等形式的练习题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-教师指导：在学生练习过程中，及时提供帮助和解答疑问，确保学生对知识点的正确理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调农牧文化交融的重要性和影响，并引导学生思考如何在实际生活中尊重和理解不同的文化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，讨论农牧文化交融对中华文明发展的影响，并鼓励学生结合自己的家乡文化进行思考。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《中国古代文化史》、《中国历史大辞典》、《中华民族多元一体格局》等书籍中关于农牧文化交融的章节，以及《资治通鉴》、《二十四史》等古籍中相关记载。

2.拓展视频资源：《中国通史》、《历史的天空》等纪录片中关于农牧文化交融的片段。

3.拓展实物资源：博物馆中陈列的与农牧文化交融相关的文物，如北魏时期的陶俑、唐朝的壁画等。

4.拓展网络资源：国家数字图书馆、中国知网等平台上的学术论文和文章，以及相关历史文化论坛的讨论。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《中国古代文化史》等书籍，深入了解农牧文化交融的历史背景、过程及其影响，增强对中华文化的认识。

2.观看纪录片：建议学生观看《中国通史》等纪录片，通过生动的