第三章 第3节 组成地壳的岩石 说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

第三章第3节组成地壳的岩石说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三章第3节组成地壳的岩石说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册

设计意图

本节课以浙教版科学七年级上册第三章第3节“组成地壳的岩石”为教学内容，旨在通过引导学生观察、分析不同类型的岩石，理解岩石在自然界中的分布及其作用，培养学生的观察能力和科学思维能力。通过本节课的学习，使学生掌握岩石的基本分类和特点，为后续学习地质学、地球科学等相关知识打下基础。在教学过程中，注重联系实际，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维、实践操作与创新意识。通过识别和分类岩石，学生将提升观察与分析能力，符合科学探究与科学态度的要求。同时，通过岩石形成与演化的讨论，学生将培养对自然现象的好奇心和探究欲，增强环保意识和社会责任感。在实践活动中，学生动手操作，培养实验技能与团队合作能力，为终身学习和解决实际问题时奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①岩石的基本分类及其特征，包括沉积岩、变质岩和岩浆岩的识别和区分。

②岩石在地球形成和地壳构造中的作用，以及岩石循环的基本概念。

2.教学难点

①岩石形成过程的科学解释，尤其是岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成条件及转化过程。

②岩石的物理性质和化学性质的理解，如硬度、颜色、晶粒大小等特征与岩石类型的关系。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-实物投影仪

-岩石样本

-显微镜

2.课程平台

-学校教学管理系统

-科学实验室

3.信息化资源

-岩石分类与特征电子资料

-地质学相关教学视频

4.教学手段

-小组讨论

-实地考察

-实验操作

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同类型的岩石样本，引发学生对岩石的兴趣。

-提问学生：你们知道这些岩石的名称吗？它们是如何形成的？

-简要介绍本节课将要学习的内容，让学生对岩石的分类和特征有一个初步的了解。

2.讲授新知（20分钟）

-利用多媒体课件，详细讲解沉积岩、变质岩和岩浆岩的形成过程和特征。

-通过实物投影仪展示岩石样本，让学生直观地观察岩石的物理特征。

-使用互动问答的方式，检查学生对岩石分类的理解程度。

-引导学生通过显微镜观察岩石薄片，了解岩石的微观结构。

3.巩固练习（10分钟）

-分发岩石分类练习题，让学生独立完成，巩固课堂所学知识。

-组织小组讨论，让学生相互交流答案，共同解决问题。

-随机抽取学生回答问题，检查练习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调岩石分类及其特征。

-回顾导入部分的问题，让学生分享自己的学习心得。

-强调岩石在地球科学中的重要性，为下一节课的学习打下基础。

5.作业布置（5分钟）

-布置岩石分类和特征的相关作业，要求学生查阅资料，深入了解岩石的形成过程。

-安排下一次课前的预习内容，提示学生关注下一节课将要学习的新知识。

学生学习效果

学生学习效果，学生在本节课学习“组成地壳的岩石”后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确识别并描述沉积岩、变质岩和岩浆岩的特征，理解它们在地球表面的分布规律和形成条件。通过岩石样本的观察，学生对岩石的物理性质有了直观的认识，如硬度、颜色、晶粒大小等，能够根据这些特征对岩石进行分类。

2.能力提升方面：学生在使用显微镜观察岩石薄片的过程中，提高了观察和分辨细微结构的能力。通过小组讨论和互动问答，学生的合作交流能力和口头表达能力得到了锻炼，同时也能够在讨论中形成批判性思维和科学探究精神。

3.思维发展方面：学生对岩石的形成过程和地质循环有了更深刻的理解，能够将理论知识与实际地质现象相结合，形成科学的思维方式。学生在解决岩石分类练习题时，培养了逻辑思维和问题解决能力。

4.情感态度方面：学生对地质学产生了浓厚的兴趣，对自然界的好奇心和探究欲得到了增强。在了解到岩石与人类生活的密切关系后，学生的环保意识和社会责任感得到了提升。

5.实践操作方面：学生在实验操作中学会了如何使用显微镜和岩石样本，掌握了基本的地质学实验技能。通过实地考察和观察，学生能够将课堂所学应用于实际环境中，提高了实践操作能力。

6.自主学习方面：学生在完成课后作业和预习任务时，能够自主查阅相关资料，对岩石的形成和分类进行深入研究，培养了自主学习和终身学习的习惯。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的科学知识，还在能力、思维、情感态度、实践操作