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《我们的教室》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《我们的教室》为主题，结合一年级上册数学苏教版教材，引导学生通过观察、比较、操作等活动，认识教室的平面图形，初步理解图形的特征。设计思路围绕学生生活实际，注重培养学生的学习兴趣和实践能力，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习热情，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过观察教室中的图形，提升空间观念和几何直观能力。发展学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生在活动中体验数学与生活的联系，增强学生的数学应用意识。同时，培养学生严谨、细致的学习态度，提升学生的数学思维品质。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于认知发展的初期阶段，他们对于数学的学习还处于感性认识阶段，对抽象的数学概念理解有限。在知识层面上，学生对平面图形的认识初步，对长方形、正方形等基本图形有所了解，但对图形的特征和属性理解不够深入。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和动手操作能力有待提高，他们在解决问题的过程中往往需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维尚未形成，需要通过教学活动逐步培养。

行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过有趣的教学活动和规则引导，帮助他们养成良好的学习习惯。此外，学生的表达能力和逻辑思维能力较弱，需要教师耐心引导，鼓励他们积极表达自己的想法。

对于《我们的教室》这一课程内容，由于学生熟悉教室环境，他们对教室中的图形有一定的直观感受，这有利于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生的认知水平和经验有限，他们在识别和描述图形特征时可能会遇到困难，需要教师通过具体的教学活动来帮助他们逐步提升。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（长方形、正方形等形状卡片）、多媒体设备（电脑、投影仪）、教鞭、粉笔。

课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。

信息化资源：数学教学软件、在线教育资源库。

教学手段：图片展示、视频播放、小组合作学习、游戏化教学。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生参观教室，引导学生观察教室的布局和物品。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能发现教室里有哪些图形吗？它们是什么形状的？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并板书教室中的图形。

4.激发兴趣：教师提问：“这些图形有什么特点呢？今天我们就来学习这些图形的特征。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：教师结合实物教具，讲解长方形、正方形等基本图形的特征。

2.学生观察：学生观察教具，跟随教师一起总结图形的特征。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享观察到的图形特征。

4.教师总结：教师引导学生总结图形的特征，并板书关键点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师出示图形卡片，学生判断图形的形状和特征。

2.小组合作：学生分组合作，完成图形分类任务。

3.教师巡视：教师巡视课堂，指导学生完成练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于图形特征的问题，如“长方形和正方形有什么区别？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于图形特征的问题，如“你能用学到的知识描述一下教室里的图形吗？”

2.学生回答：学生回答问题，教师引导学生用学到的知识描述图形。

3.教师点评：教师点评学生的回答，给予肯定和指导。

4.小组竞赛：教师组织小组竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、解决问题（5分钟）

1.教师出示问题：教师出示一个与图形特征相关的问题，如“如何将教室里的物品摆放得更有条理？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师点评：教师点评学生的解决方案，给予肯定和指导。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于图形特征的应用问题，如“如何用学到的知识设计一个有趣的图形？”

2.学生回答：学生回答问题，教师引导学生用学到的知识设计图形。

3.教师点评：教师点评学生的设计方案，给予肯定和指导。

教学过程总用时：45分钟

六、知识点梳理

一、图形的认识

1.长方形：有四个角，四个边，对边平行且相等，相邻边垂直。

2.正方形：有四个角，四个边，四边相等，四个角都是直角。

3.三角形：有三个角，三条边，根据边和角的不同特点，可以分为等边三角形、等腰三角形和一般三角形。

二、图形的特征

1.角的特征：