八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命的起源和生物进化第一节 地球上生命的起源说课稿（新版）新人教版.docx

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第一节地球上生命的起源说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第一节地球上生命的起源说课稿（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第一节地球上生命的起源

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升科学思维：通过探究生命起源的过程，培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

2.增强探究能力：引导学生通过实验和观察，体验科学探究的过程，提高实验操作和观察能力。

3.培养科学态度：使学生认识到生命起源的复杂性和科学研究的严谨性，树立科学精神和求真意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及一些基本的生物学实验方法。他们可能对生命的基本特征有一定的了解，但对于生命的起源和进化过程的认识相对有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然界和生命现象充满好奇心，对生命的起源和进化过程特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生命的起源和进化过程可能存在概念上的混淆，难以理解复杂的概念和理论。此外，实验操作能力和观察能力的不足也可能成为学习的障碍。部分学生可能对科学探究的过程感到陌生，需要教师引导他们逐步适应。此外，对科学知识的质疑精神可能需要教师在课堂上给予适当的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解生命的起源理论，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行实验假设和验证，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示地球演化过程和生命起源的动画，直观呈现复杂概念。

4.组织小组讨论，让学生分享对生命起源的不同观点，培养批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示地球的自然景观图片，引导学生观察和思考生命的存在。

-提问：同学们，你们知道生命是如何在地球上诞生的吗？今天我们就来一起探索这个神秘的话题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍生命的起源理论，包括化学进化论、热液喷口假说等。

-通过多媒体展示地球早期环境的变化和生命起源的可能过程。

-讲解生命的化学基础，如有机分子的形成和聚合。

-引导学生思考生命起源的条件，如适宜的温度、压力和化学物质。

-通过案例分析，让学生了解科学家们是如何研究生命起源的。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论地球早期环境的特点和生命起源的可能条件。

-实验模拟：教师提供实验材料，学生分组进行模拟实验，观察有机分子的形成过程。

-问题解答：学生提出问题，教师进行解答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生命的起源是一个复杂的过程。

-引导学生思考：生命起源的意义是什么？对人类有什么启示？

-提醒学生课后继续思考，为下一节课的学习做好准备。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，了解生命的化学基础。

-完成课后练习题，巩固对生命起源的理解。

-撰写一篇关于生命起源的短文，表达自己的观点和看法。

-下一节课将进行小组展示，请同学们提前准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球早期环境模拟：提供地球早期环境的模拟资料，如海洋热液喷口、原始大气成分等，帮助学生理解生命起源的物理和化学条件。

-生命起源的实验视频：收集有关生命起源实验过程的视频资料，如米勒-尤里实验，让学生直观了解科学家如何模拟生命起源的条件。

-生命起源的科普文章：推荐一些关于生命起源的科普文章，如《生命的起源：一个科学家的视角》，帮助学生从不同角度理解生命起源的理论。

-生物学史资料：介绍一些重要的生物学历史事件和科学家，如查尔斯·达尔文和亚历山大·奥帕林，让学生了解生命起源研究的历史背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《生命的起源之谜》和《生命的奇迹》，以拓宽知识面。

-组织学生参观自然科学博物馆或科技馆，通过实物展示和互动体验，加深对生命起源的理解。

-引导学生参与科学实验，如模拟原始大气中的化学反应，体验生命起源的实验过程。

-鼓励学生进行科学