5.3 5、4、3、2 加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

5.35、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

5.35、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课选自人教版一年级上册数学教材，属于“100以内加法”这一单元的内容。通过本节课的学习，学生能够掌握5、4、3、2这几个数的加法计算方法，并能够进行简单的加法运算。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生初步建立数学思维。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习5、4、3、2加几，学生能够抽象出加法的概念，发展逻辑推理能力；通过实际操作和观察，学生能够建立数学模型，培养直观想象能力；通过计算练习，学生能够熟练运用数学运算，提升运算技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生已经具备基本的数数和10以内加减法的基础知识，能够进行简单的数数和计算。他们对数字有一定的感性认识，但尚未形成完整的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于动手操作和探索。在学习过程中，学生需要通过直观和操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习5、4、3、2加几时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对加法概念的理解不够深入，容易混淆加法的意义；二是计算过程中可能出现的进位问题，学生需要掌握正确的计算方法；三是对于不同数位加法的区分，学生可能难以理解个位和十位之间的关系。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏化教学，通过教具操作和趣味游戏，帮助学生直观理解5、4、3、2加几的运算过程。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中互相交流、讨论，共同解决加法问题，培养合作能力和交流能力。

3.利用多媒体教学手段，如数字卡片、动画演示等，增强教学的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道加法是什么吗？”来引发学生的思考。

-展示生活中的加法实例，如“我有3个苹果，妈妈又给了我2个，我现在有多少个苹果？”

-引导学生说出加法的概念，并引入今天的学习内容“5、4、3、2加几”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物教具（如苹果、小玩具等）展示5、4、3、2加几的加法过程，让学生直观感受加法的含义。

-通过示范计算，如“4+3=7”，引导学生观察和总结加法的计算步骤。

-学生跟随教师一起进行简单的加法练习，巩固加法概念。

-教师展示进位情况，如“8+6=14”，让学生理解并掌握进位规则。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行加法练习，每组使用不同的数字卡片进行组合加法练习。

-教师巡视指导，对学生的错误进行及时纠正，并给予鼓励。

-学生展示自己的计算过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调加法的基本概念和计算方法。

-提问学生：“今天我们学习了什么？加法有什么特点？”

-学生回答后，教师进行简要总结，强调加法的运算规则。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生独立完成以下练习题：

1.计算：5+3、4+2、3+4、2+5。

2.应用题：小明有5个球，小红给了他2个，小明现在有多少个球？

3.完成练习册中关于5、4、3、2加几的练习题。

-教师提醒学生按时完成作业，并在下次课前提交。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.加法概念的理解与应用

学生能够理解加法的概念，知道加法表示的是将两个数合并成一个数的运算。他们能够运用加法解决简单的实际问题，如生活中的购物、分配物品等。

2.加法运算的掌握

学生在本节课中学会了5、4、3、2这几个数的加法运算，能够正确计算出这些数的和。他们能够熟练地进行个位数的加法，并初步理解进位的概念。

3.加法计算技巧的提高

4.数感的发展

学生在本节课中通过操作教具和参与游戏，对数字有了更直观的感受，数感得到了发展。他们能够更好地理解数字之间的关系，为后续学习多位数的加法打下基础。

5.合作与交流能力的提升

6.学习兴趣的激发

7.自主学习能力的发展

在本节课中，学生通过自主学习的方式完成了部分练习，这有助于他们培养自主学习的能力。他们能够独立思考、解决问题，并在遇到困难时寻求帮助。

8.解决问题的能力

学生在本节课中通过解决实际